基于核心素养培养的课堂情境的创设途径——以“焦耳定律”一课为例

随着义务教育物理新课程标准的实施,教师要转变传统的教学理念,探寻新的教学模式,在课堂上创设真实情境,使学生在情境中学习,有利于学生核心素养的培养,促进初中物理教学的发展.

新冠病毒引发的校本教研革命

庚子春,突如其来的疫情扰乱了我们的生活,也给各学校的教育教学带来了挑战。“停课不停学”期间,重庆市第一中学校初三物理备课开拓创新,进行了多次“云端”教研,轻松方便地跨越了空间隔阂,优化教学、资源共享,弥补教师发展不平衡的缺陷,大大的提升了教师教学能力。

基于创新思维培养的"滑动变阻器"教学设计

针对传统教学在培养学生创新思维方面的不足,以"滑动变阻器"教学设计为例,利用魔术引入教学,引导学生设计、改进滑动变阻器,并制作滑动变阻器,以培养学生创新思维。

初中物理试题情境模型的科学性研究

初中物理试题情境模型主要建立在自然界及社会生活、生产中客观存在的现象或过程为背景的基础上,让学生分析试题情境,运用物理概念、物理规律解决相关物理问题,其中试题情境模型的科学性显得至关重要,教师只有加强甄别能力,通过不同途径深入去研究试题情境模型的科学性,才能在编制试题时建立科学合理的情境模型。

魔术情景在“光的折射”教学导入中的应用

魔术情景在物理教学中应用较多,因为魔术可以和很多物理知识相结合,有很强的视觉和思维冲击力,更能激发学生的学习兴趣和积极性,本文是以“光的折射”的教学导入为例,从魔术导入课堂实录、魔术的原理、道具的制作要点、魔术情景的创设建议等方面介绍了两例魔术情景在实际教学导入中的应用.