探讨基于数学文化的大学数学教育

数学文化对于人的发展和成才的影响是其他文化不能取代的,数学教育不仅是知识教育,更应该是文化教育。大学数学教育除了传授数学知识,更为重要的是传授数学的思想、方法、精神,大学数学教育只有融入了数学文化才能培养出具有正确的认知态度、理性的思维方式、科学的创新意识的高素质人才,真正实现大学数学教育的目标。

极限教学应把握好三个环节

在高等数学的极限教学中,应引导学生了解极限思想,转变思维方式,重点理解极限的描述性定义,加强求极限的方法训练,提高极限理论的应用能力,为微积分学习打下坚实的基础。

反例在微积分教学中的作用

反例在微积分的教学中有着重要意义,通过列举反例可以有效加深学生对数学概念、公式、定理的正确理解和应用,构造反例是一种创造性的学习,对培养学生具有较好的数学素养和创新思维能力具有不可替代的作用,本文结合微积分学的教学实践,归纳了反例在微积分教学中的具体应用方法,探讨了构造反例的途径.

高校高等数学教学中开展分层教学的策略

在高校高等数学教学中开展分层教学,应该抓住重点,将学生专业、教学大纲、教材与参考书、教学方法、评价机制相结合做好分层工作,可以帮助教师在有条不紊的教学环境中引导学生获得更多更好的数学知识。

高职院校学生数学学习现状调查与分析

如何提高高职院校学生学习高等数学的兴趣,创建有效的数学课堂,提高专业人才培养质量,是高职院校数学教育工作者需要研究的问题.文章通过对高职院校学生高等数学学习现状的调查,分析了高职学生在高等数学学习中存在的问题,有针对性地提出了改进高等数学教学的办法和对策.

薄利多销中的数学解读

薄利多销作为一种常见的商品营销手段，是指低价出售商品，以较低利润来扩大销售的营销策略。其中的“薄利”就是合理降低商品价格，从而吸引消费者，增加销售数量，增加总收益，虽然每件商品的利润减小了，但是商品的总利润却增加了。然而，并不是所有的商品都可以用这种方法来增加收益，只有一些富有弹性的商品才可以，且需要满足的条件是商品需求价格的弹性系数大于1。需求弹性的计算方法就是用商品需求变动的百分比和商品价格变动百分比做比值运算。当商品的需求弹性小于1时，则说明商品需求增加的百分比比商品价格下降的百分比要小，这个时候就不能通过降价的手段来增加销售量从而达到扩大总收益的目的，相反，销售量增加带来的收益反而会被价格下跌的损失抵消。所以一些需求弹性小于1的商品，

高职院校教学改革研究

结合高职院校教育教学改革实践,对专业人才培养方案、课程体系构建、教学模式、教学方法、质量评价体系5方面的改革进行探索和研究,以便更好地促进高职教育教学改革工作有效开展,提高高职院校教学质量。

全面认识“数学”

从人类社会的发展史看,人们对数学本质特征的认识在不断变化和深化,数学是经过严密的逻辑推理而形成的系统化的理论知识总和,它既反映了人们对"现实世界的空间形式和数量关系"的认识,又反映了人们对"可能的量的关系和形式"的认识。数学既可以来自现实世界的直接抽象,也可以来自人类思维的能动创造。只有对数学有比较清晰和全面的认识,才能有效实现数学教育的目的,逐步提高学生的数学素养。

乙型肝炎患者肝功能状况与情绪状态评估的关系

1 对象与方法 1.1 对象 随机选自门诊乙型肝炎患者46例,全部病例诊断均符合1995年全国传染病与寄生虫病学术会议修订的病毒性肝炎诊断标准.其中男35例,女11例,年龄22～59岁,平均36岁。全部病例按肝功能情况分为肝功能正常组及异常组各23例,进行测试对照。 1.2 方法 采用心理测量焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)。首先由患者进行自我评定。

高职《园林艺术》课程思政教育教学改革思考与探索——以园林技术专业《园林艺术》课程为例

指出了园林是融文学、绘画、建筑、雕塑、书法、工艺美术等艺术门类于自然的一种独特艺术,园林艺术是有生命的艺术。结合《园林艺术》课程内容特点,以绿色+美化+生态+文化+意境等为课程思政元素融入点,提出了实施课程思政教育教学改革探索的途径与实施方法。

浅谈核心素养导向下小学数学课堂学生问题意识的培养策略

随着社会的发展和进步,小学阶段的数学课程更加重视培养学生利用数学知识解决问题的能力.教育学家曾说过,创造要以问题为基础,只有发现问题才能进行思考,只有思考才能解决问题,逐渐形成解决问题的思路.因此,想要培養学生的核心素养,就要强化学生的问题意识,让学生有能力发现问题、研究问题、解决问题,这是数学学习能力中最为重要的部分.对于数学学习来说,问题意识极为重要,学生只有具备问题意识,才能主动地学习,提高课程的参与度,在教师的指导下不断扩展自己的思路,形成数学思维能力。

浅谈反例在数学分析教学中的作用

如何将微积分中抽象的概念、定理,用恰当的方法传授给学生,最大限度地提高数学分析的教学质量呢?笔者通过多年的教学实践认识到,在数学分析的教与学中列举反例是一个很好的技巧.因为反例对巩固和加深概念、定理的理解有正面例子无法取代的作用,在教学中试举反例已成为提高教学质量的重要环节.从数学的发展史看,反例和证明一样占着重要的地位,这是因为在数学问题的探索中,猜想结论是否正确时,正确者要求给予严格证明。

建构主义理论指导下的高职数学人才培养模式

建构主义理论与教学 建构主义理论认为，学习的四大要素是情景、合作、沟通和意义建构。也就是学生在一定的学习情景中，通过教师、学习伙伴等人的引导、启发和帮助，利用需要的学习资料进行知识的意义建构，从而获得对知识的掌握、应用和深刻记忆。具体观点如下：第一，建构主义认为知识是客观存在的，可以通过人的意识进行建构，实现人对知识能力的掌握、应用。第二，建构主义认为学习者可以通过观察、了解，学习到知识的内容，并对知识建立深刻的印象，直接进行对知识的学习。

薄利多销中的数学解读

薄利多销作为一种常见的商品营销手段．是指低价出售商品．以较低利润来扩大销售的营销策略。其中的“薄利”就是合理降低商品价格．从而吸引消费者．增加销售数量．增加总收益．虽然每件商品的利润减小了但是商品的总利润却增加了。

设施农业与装备专业工作过程系统化课程体系的构建与实施

高等职业教育专业建设的核心是课程体系建设,课程体系的建设是职业教育教学改革的关键环节。随着高职院校课程改革的逐渐深入,工作过程系统化的高职课程开发理念引起了国内许多高职院校的重视。武威职业学院设施农业与装备专业作为国家骨干高职院校重点建设专业,课程体系的改革是骨干校建设的重要内容。该专业根据高职院校人才培养特点,深入农业企业调研,构建和实施了工作过程系统化的课程体系,全面提高了学生的自主学习能力、语言表达能力、实践动手能力、客观评价能力等,增强了学生的团队协作精神和吃苦耐劳精神。本文主要阐述了该课程体系构建的原则、思路、过程、课程体系组成、实施及效果分析,为高职涉农类专业的教学改革起到了积极推动作用。