大概念视域下高中地理生活化教学设计路径探究——以“水循环”为例

大概念视域下的高中地理生活化教学设计有助于建构和完善学生知识体系,提高学生认知水平,加强知识应用能力。本文以“水循环”一节为例,在大概念的统摄下,以具身理论为指引,构建“分布—整合—内生”的教学模式,突出地理学科紧密联系生活的重要性,助力学生地理核心素养的培养。