概念隐喻理论下的初中英语词汇教学——以多义词为例

英语词汇是构成英语最基本的原料,初中英语教学中词汇量是提高学生听、说、读、写能力的前提。客观上英语词汇量大,词义变化复杂,可遵循的规律较少,因此词汇教学一直被认为是初中英语教学的难点,长期以来教师主观上对词汇的认识存在着种种误区,导致英语词汇教学效果不甚理想。因此。

谈《英语(新目标)》教材教学中学生口语能力的培养

新课程标准要求中学生应具备如下的英语素质:中学生应具备扎实的基础知识,并能正确运用基础知识进行听、说、读、写等口、笔头的日常交往活动.《全日制中学英语教学大纲》也明确指出:中学英语教学的目的是'通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交流初步运用英语的能力,养成良好的习惯,为进一步学习打好基础.'由此可以看出,英语教学的根本目的是培养学生用英语进行交际的能力,这是英语教学的出发点和归宿.在英语教学中,口语不仅是教学目的,它也是学习语音、语法、词汇、和培养阅读、写作能力的教学依托.……