西藏自治区成立五十周年的双语教育政策

西藏自治区成立至今五十周年,随着中国共产党的领导以及自治区政治、经济、文化等的推进,自治区双语教育政策应时而改、应需而变,发生了较大的发展变化。50年来,这个变化可以被分为四个阶段的政策群,包括以萌芽为主的政策,以形成为主的政策,以发展为主的政策和以完善为主的政策。西藏自治区在双语教育政策上积累了一些宝贵的经验:始终将双语教育作为民族教育的重要内容,始终要正确对待民族语和汉语的关系,政策应与时俱进,应时而变、应需而改,政策要具体问题具体分析。

浅析藏传佛教寺院的“供养与布施”

供养与布施是藏传佛教寺院获一取物质资源的方式之一,它既是寺院持续发展的物质基础,还可以为寺院产生文化资本。本文试图揭示"供养与布施"这一现象形成的主要原因、它的具体表现形式和作用。其中主要原因是:佛教的物质观念促使信徒布施与供养;具体表现形式则分为:个体层面的供养、团体层面的供养和跨区域供养;作用主要体现为其背后的"功德"和其它"利益"。

西藏双语教育研究综述

笔者根据实地调研和大量统计资料,对我国近年有关西藏双语教育的文献进行梳理,从西藏双语政策、西藏双语教育主要模式、西藏双语教育存在的问题及建议等相关内容及研究文献进行述评,并提出对该研究的一些思考。

浅谈费孝通《江村经济》中的“微型社会学”研究方法

费孝通先生的《江村经济》被誉为微型社会学本土实践的里程碑,"微型社会学"是以一个人数较少的社区或一个较大的社区的一部分为研究对象,研究者亲自参与当地的社会活动,进行亲密的观察。[1]"微型社会学"在英国衍生并逐渐成为成熟的研究范式。它运用于《江村经济》体现了时间维度优势、空间维度优势以及超越个体优势,同时它的运用还伴随着一些质疑。

社会主义核心价值观如何更好地融入德育

我国社会主义核心价值观涵盖国家、社会、个人三个层面,其中个人层面是要求爱国、敬业、诚信、友善。本文从学校、社会、家庭及自我四个角度探讨了如何使社会主义核心价值观更好地融入德育:学校教育——促使教师行为规范,完善教学内容,创新教学方法,融进校园文化构建;社会教育——多管齐下,丰富核心价值观建设的平台;家庭教育——创造民主、平等、和谐的家庭环境;自我教育——充分发挥主观能动性,忠于实践,通过自我教育提高思想意识以期将社会主义核心价值观内化。