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把握情感 提高教学效果
1
作者
普国泉
《玉溪师范学院学报》
1995年第2期47-48,共2页
一、课堂教学要重视情感在课堂教学中,情感无时不在起作用,它是一种内心的体验.教师的教学就是满足学生的心理愿望.学生对教师的教学活动作为一种精神上的享受,使情感保持高度的亢奋状态,从而不知疲倦地学习.心理学研究表明:一个人在学...
一、课堂教学要重视情感在课堂教学中,情感无时不在起作用,它是一种内心的体验.教师的教学就是满足学生的心理愿望.学生对教师的教学活动作为一种精神上的享受,使情感保持高度的亢奋状态,从而不知疲倦地学习.心理学研究表明:一个人在学习过程中一般有两个心理过程,一个是感受、思维、知识、智慧的过程;二是感受、情绪、意志、性格的过程.智慧、知识、情感是不能截然分开的,不管运用哪种教学方法,都不能忽视情感对学习的影响.情感可增强学生的学习动力,也会给学生在学习上带来消极的影响.
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关键词
课堂教学
提高教学效果
教学方法
教师
学习成绩
教学活动
认识活动
学习热情
学习兴趣
情感保持
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职称材料
题名
把握情感 提高教学效果
1
作者
普国泉
机构
新平县平甸一中
出处
《玉溪师范学院学报》
1995年第2期47-48,共2页
文摘
一、课堂教学要重视情感在课堂教学中,情感无时不在起作用,它是一种内心的体验.教师的教学就是满足学生的心理愿望.学生对教师的教学活动作为一种精神上的享受,使情感保持高度的亢奋状态,从而不知疲倦地学习.心理学研究表明:一个人在学习过程中一般有两个心理过程,一个是感受、思维、知识、智慧的过程;二是感受、情绪、意志、性格的过程.智慧、知识、情感是不能截然分开的,不管运用哪种教学方法,都不能忽视情感对学习的影响.情感可增强学生的学习动力,也会给学生在学习上带来消极的影响.
关键词
课堂教学
提高教学效果
教学方法
教师
学习成绩
教学活动
认识活动
学习热情
学习兴趣
情感保持
分类号
G632 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
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1
把握情感 提高教学效果
普国泉
《玉溪师范学院学报》
1995
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