海拔高度对儿童及青少年骨龄发育的影响

目的探索海拔对儿童青少年骨骼生长发育的影响规律。方法选取3种不同海拔高度的地区进行观察:北京(北京协和医院)海拔43.5 m、拉萨(西藏自治区人民医院)海拔3650 m和那曲(那曲市人民医院和那曲市尼玛县人民医院)平均海拔4500 m以上。收集2013年9月至2021年12月正常发育或因外伤就诊儿童青少年的一般资料和左手腕X线片。由1名有10年骨龄判读经验的医生在人工智能(AI)骨龄软件辅助下依据Greulich-Pyle图谱法判读骨龄。计算不同海拔不同年龄段儿童青少年骨龄与日历年龄的差值,并进行统计学分析。结果最终纳入北京407例、拉萨456例、那曲150例共1013例左手腕X线片(男671例,女342例,北京病例均为汉族,拉萨和那曲病例均为藏族)。北京地区儿童青少年的骨龄基本符合日历年龄,拉萨及那曲地区儿童青少年的平均骨龄分别落后于日历年龄0.50岁及1.33岁,男女均如此。相对于北京汉族儿童青少年,藏族男孩、女孩大部分年龄组(7~18岁)的骨龄均随海拔升高而更滞后于日历年龄。结论高原地区藏族儿童青少年骨龄落后于日历年龄,且随着海拔增加而更加明显。

浅议初中数学分层教学

分层教学模式即将班级学生有机划分为若干个学习层次,根据不同学习层次学生的学习特点实施的一种现代教学模式。该教学模式尊重个体差异,遵循因材施教的基本原则,极为符合新课程倡导的相关理念。因此,近年来关于分层教学模式及其在初中数学课堂教学中具体运用的研究也越来越多。

激励手段在初中数学教学中的运用

新时期初中数学教学的方式种类繁多,激励法就是其中的一种。所谓激励法是通过鼓励、激发等方式,对学生施加外力作用,有效激发学生的学习动机,提高数学学习兴趣,并让学生长期保持稳定的学习状态。而在新课改带领下,教师也需要引导学生将自身完全融入到学习中,激发学生的兴趣,促进学生的成长。本文即将针对新时期初中数学课程的激励教学进行研究,希望能够为初中数学教师提供有效的参考。