核心素养视角下“微视频”导学方式的思考

"教""学"关系一直是教育界探讨的话题之一.立足发展学生核心素养的视角下,如何变被动的学为主动学、学会学,提高课前学习的有效性,是摆在当前课堂教学中的重要任务.笔者通过微视频引领下的导与学的比较与分析,得出有效导学的措施以及学科核心素养发展的途径.

基于核心素养的活动课程教学探讨

物理学科的核心素养主要包括"物理观念""科学思维""实验探究""科学态度与责任"四个方面,这是学生通过长期的物理学习而逐步形成的正确的价值观念、必备的品格和关键的能力。因此如何在物理教学中培养学生的核心素养,就成了一线物理教师探讨的热门课题。通过对"多解归一,实现知识与方法的融合""一题多变,实现思维与技能的创新""一法多用,实现探究与应用的提升""一题多解,实现思维与规律的变通"等活动课程进行实践与探索,以期帮助学生形成正确的物理观念、养成科学思维、习得进行科学探究的能力、内化科学态度与责任,最终提升学生的物理学科核心素养,并为学生的终身发展奠定基础。

2019年理化综合练习题

理化综合题主要考点:1.物理学家和化学家的贡献2.物理变化和化学变化3.物质的分类——导体和绝缘体、晶体和非晶体4.物质的物理性质、化学性质5.鉴别物质6.高科技材料的运用7.实验操作——基本仪器的使用8.实验方法——控制变量法等.

2018年河北省中考物理试题分析

分析2018年河北省中考物理试题的特点,剖析典型试题,梳理教学启示,以此提高复习的针对性和时效性。

教育信息化背景下混合式教学模式创新——评《教学形态信息化创新应用探索与实践》

信息化的快速发展使人类从工业时代进入了信息时代。在信息化背景下,教育逐渐趋向网络化、智能化、数字化。信息化发展对教育具有变革性的影响,教育信息化发展是教育现代化发展的有效途径之一,能促进教育创新,破解制约教育发展的瓶颈,提高教育教学质量,激发特色专业发展。

疑“自圆其说” 辩“据理力争”——两道试题引发的深度思考

近年来,各类试题立意新颖、独特,较好地考查了学生的分析与综合、判断与推理能力,渗透了批判性思维和创新思维,也凸显了对学生思维方式与思维方法的培养。这些值得推广的新思想和新方法,逐渐成为了中考命题的亮点,但美中不足的是命题者给出的标准答案不够严谨,通过深刻剖析、探讨问题的不足来引起命题者对其足够地重视,由此使试题更加严谨、趋于娴熟,命题者的命题能力得以提升。

看中考数据 查出题之不足——由中考网阅数据引发的几点思考

随着中考网上阅卷的普及,通过对几万份试卷数据的整理、甄别、归类、分析使我们及时发现学生学习问题、教师教学问题、出卷者出题问题并及时做出相应的科学反馈、修正等变成可能.下面是笔者从中考网阅数据分析对出卷者查些许不足,提些许建议.

紧跟时代脉搏,探索物理习题课教学新模式——牛顿运动定律的应用(舰载机起降问题)探究

在高中物理教学中应体现新课程理念,其习题课教学应落实三维目标。然而,沿用讲练为主的习题课教学模式的现象仍十分普遍。我们必须改变这种现状才能赶上课改的潮流,完成激兴趣、提能力、搞创新、提效率的课改目标。

网络教学与传统课堂教学的差异化比较与展望——基于疫情下初中教学问卷调查的实证研究

新冠疫情常态化期间,网络直播、空中课堂等成为中小学校主要的教学方式。通过对初中学生和教师疫情期间网络课堂问卷调查以及相关访谈发现,网络教学与传统课堂教学在课堂环境、师生互动、课堂管理三方面存在很大差异。因而,厘清中学网络教学与传统课堂教学的作用及关系,对于加强现代教育理念、改善现代教学环境大有裨益。

生涯指导在提升学生自我认知中的作用探析

新的高考改革大幕已经拉开,全新的高考模式要求学校兼顾学生的全面发展与个性化培养。学校应顺势而为,积极开展学生职业生涯教育工作。目前,学生在科目选择上具有一定的盲目性,教师应当结合自身经验,通过观察、谈话等方式了解学生的特质和倾向,同时应结合量表测试等科学方法帮助学生准确认识自己,促使其做好事关人生的选择。

试论智能类型对高中选科的影响及作用

常言说,有兴趣没能力走不远,有能力没兴趣可培养。那什么是能力?什么是智能优势?不同的智能优势在选科中起着什么样的关键作用,带着这些问题,课题组进行了“个人特质之智能类型与选科匹配度的实践研究”,尝试用统计学原理寻找到不同的智能类型偏好与学科成绩之间的关联度,力求解决选科误区,为科学选科提供参考依据。

试论个人特质之性格类型对高中选科的影响及作用

性格不同,学习习惯和学习风格往往不同,这必然对学科成绩造成影响,只是不知道这种影响有多大,不好解决定量关系。为解决这一问题,本课题组尝试用统计学原理重点围绕性格类型对选科的影响以及关联度进行阐述,为科学选科提供参考依据。

澄清兴趣类型 探索选科匹配

不同的人对于不同学科的兴趣倾向度、时间投入度等偏好是不同的,这会对学科成绩造成影响。那么在高中选科中,我们能否找到一种判断兴趣类型与所选科目之间的精准强关联,进而让我们在选科中减少误区少走弯路呢?答案是可以的。

选科组合与高考学业表现匹配度初探--以物理组合系列为例

从2018年开始到今年,河北的新高考改革已经进入第五个年头,选课走班已进入常态。我们知道,考生的兴趣、能力等个人特质与选科组合高度关联,而相同条件下不同的选科组合,也往往意味着不同的学业表现。不管是2018、2019年的十二种组合全面布局,还是2021、2022年七八种组合的重点布局,其实大家始终在关注一个问题,那就是不同情况的学生选择哪一种组合是最佳组合,这也始终是萦绕在广大学生、教师、家长心中挥之不去的问题。选科很重要,选科更需谨慎。本课题组带着这样的问题进行了三年的追踪研究,现将结果分享给大家。

初中学生思维培养的案例研究

物理教学的核心是概念的建立、规律的探究、知识的迁移、方法的引领及其所蕴含的逻辑思维。通过设计有效问题培养学生思维品质的深刻性,探究问题证据培养学生质疑证据的严谨性,论证实验过程培养学生逻辑推理的灵活性,知识迁移应用体验解决问题能力的方法性,巧用思维导图建构梳理知识联系的综合性等课堂教学案例设计进行分析,来揭示初中物理思维教学的方法与规律。

基于深度学习的教学活动路径与实践--以“测量小灯泡的电功率”为例

基于深度学习的理念和特征,提炼并组织多种教学活动路径,以“测量小灯泡的电功率”一节教学为例进行实践,以期在课堂教学中提升学生的问题解决能力,发展学生的物理学科核心素养。

生涯规划助力教师再成长

中学生生涯规划教育不仅唤醒了学生的生涯规划意识,也激发了老师的再次成长。在学科教学中渗透生涯教育,既能帮助学生将学科知识与未来人生建立链接,激发学生学习动力,助力学生健康成长;同时又能帮助教师手握生涯教育“利刃”,不断创新教育手段,突破教育瓶颈,为自己的专业成长增加动力。一、让“桶”装得更满教育界流行这样一句话:“想要给学生一碗水,老师得有一桶水。”