高职高专护理专业试验教学改革研究

实验教学是全面掌握和融会知识,培养创新意识、动手能力和综合应用能力的重要环节.针对现在各个高校不断申办护理专业和扩招护理学生,高职高专护理学生夹在中专和本科学生中间,理论比不上本科,动手能力赶不上中专,基于此种现象,我们只能加大学生动手能力培养的力度,针对我校教学基础护理实验教学的弊端,浅谈基础护理学实践教学改革的具体措施.

个性化护理配合基础护理干预对小儿肺炎支原体感染的效果评价与分析

分析个性化护理干预配合基础护理在小儿肺炎支原体感染患儿中的应用效果。方法:选取2018年2月至2019年2月68例高原小儿肺炎支原体感染患儿作为研究对象,运用随机数字表法分为实验组与对照组各34例,对照组患儿采用常规护理,实验组患儿采用个性化护理干预,对比两组患儿护理效果、临床症状及患儿家长满意度。结果:实验组患儿护理效果30(88.24%)、患儿家长满意度32(94.12%)高于对照组患者护理效果28(82.35%)、患儿家长满意度26(76.47%),实验组患儿临床症状中体温恢复时间(3.15±1.14)d、症状消失时间(4.56±1.45)d少于对照组患儿临床症状中体温恢复时间(5.26±1.24)d、症状消失时间(6.18±1.09)d,对比两组患儿结果差异明显,具有统计学意义(P<0.05)。结论:通过对高原小儿肺炎支原体感染患儿实施个性化护理,护理效果明显,改善患儿临床症状,满足患儿家长护理满意度,值得临床广泛使用及推广。

职业学院内科护理学困生成因调查及帮扶措施的探讨

职业学院内科护理“学困生”是内科护理教学中不可忽视的重要群体,内科护理“学困生”的问题也是职业教育的一个重要课题。研究“学困生”成因调查及转化策略的课题比较多,但对职业学院内科护理“学困生”的成因调查及帮扶措施的研究几乎没有。近年来职业院校生源质量逐年下降,学生的学习现状令人担忧,“学困生”比例逐年增加,严重影响了职业教育的质量。教育质量作为职业教育改革效果的重要指标,一直是社会普遍关注的焦点,职业教育的质量取决于人才培养的质量,而人才培养质量离不开学生学习品质的全面提升[1]。因此做好“学困生”的帮扶势在必行。本研究旨在通过对我院五年制高职护理290名“学困生”的成因进行调查,了解造成的原因及存在的心理特点,诊断“学困生”的类型,探索帮扶措施和教育对策,帮助其树立学习目标,激发潜能,提高学习成绩,提升专业水平,减少厌学、退学及所伴发的抑郁、沮丧、悲观、自卑等心理问题,促进“学困生”的心理向更健康的方向发展,提高教育教学质量,同时可为当前护理专业人才质量和当下社会优质护理服务的提高提供参考依据。

我院护生对人机对话的护考方式的适应性调查与应对策略

2007年6月人机对话考试首次应用于我国的执业医师考试,结果表明人机对话考试相对于传统的纸笔考试所具有的优势,如保密性、节约性、形象性、公平性和科学性等[1]。2016年5月28日,29日北京、吉林、上海、浙江、江苏、江西、湖北、湖南、新疆兵团等九个考区在全国率先开展护士执业资格考试人机对话考试试点工作。2017将在今后全国范围内的护考都将推广人机对话这种模式。通过调查我校护生对人机对话考试的适应性,从而提出有效的应对机制,使我校护考的高过关率在这场变革中保持屹立不倒。