胜利油田井下压裂废水处理研究

井下压裂施工工艺复杂,施工后剩余压裂液以及从井口返排出的废液会对环境造成污染。针对压裂废水特点,本文利用絮凝-隔油法预处理,再用次氯酸钠结合紫外光对废水进行深度处理,可氧化降解难处理的部分高分子有机化合物。结果表明,在适宜处理条件下,该法可有效去除水中CODCr和油类,去除率分别为98.8%、98.3%。

胜利油田井下压裂废水处理实验研究

井下压裂施工工艺复杂,压裂废液对环境会造成污染。针对压裂废水特点,采用絮凝-隔油法对其进行预处理,再用次氯酸钠结合紫外光对废水进行深度处理,可氧化降解难处理的部分高分子有机化合物。结果表明,在适宜的处理条件下,该法可有效去除水中CODCr和石油类,去除率分别为98.6%、98.1%,达到《污水综合排放标准》(GB8978—1996)二级标准。

应用声发射技术对防喷器进行动态探伤检测

针对防喷器试压检测的片面性,同时克服超声、磁粉、渗透等探伤方法的缺点,采用声发射技术对防喷器进行动态探伤检测。通过制定检测规程,合理布置传感器,有效设置软件参数,能快速探测防喷器缺陷。通过对采集数据分析,发现和准确判定已有的微小裂纹的发育程度和未来趋势,可以对声发射源进行评定,从而确定缺陷的严重程度。

全科阅读的实施途径探究

全科阅读将学生的阅读能力的培养置身于全学科视角体系之中,以语文阅读为切入点,融合与其他学科的交叉点,找到最佳的阅读内容与形式,多角度、多层面地学习知识,学习过程中整合学生的学习高兴点、逻辑生长点、生命拔节点、精神成长点,通过全科阅读发现言语背后的价值和意义,达到各学科知识间的整合,形成多学科知识网络,形成学生未来发展所需要的价值导向、关键能力和必备品格。

信息化环境下大数据课堂师生互动模式的研究

信息化环境课堂使师生的互动由一维交互变为多维交互。教师要根据师生课堂互动的特点和差异特征,进行数据挖掘分析,寻找数据映射的规律,从课前延伸、个性互动、师生协同、教师督导、引导反思等课堂关键环节入手,有效利用信息资源,使师生之间的交互更加立体化,构建适合教育信息化大背景的师生课堂互动模式。

乡村小规模学校教师有效阅读的策略研究

文章通过调查乡村小规模学校教师的阅读现状,发现乡村小规模学校教师在阅读方面存在着阅读兴趣不浓、阅读时间较少、阅读资源匮乏、阅读方法欠缺等问题。文章深入探究阅读与乡村小规模学校教师专业发展的关系,从调动阅读的“趣”、保障阅读的“时”、专注阅读的“质”、提升阅读的“效”四个方面构建适合乡村小规模学校教师的阅读策略,助推乡村教师专业发展。

大数据时代教师数据素养的提升

信息化大数据时代,课堂教学细节的可视化特征越来越明显,教师可以运用数据量化思维将教学中的行为、问题、现象等进行量化处理,通过数据分析,寻找教学规律,形成教学策略。数据运用无疑成为大数据信息时代教师必备的素养。教师要通过理念、技能和方法的培养,提升用"数据说话"的能力,推动教学从"经验主义"走向"数据主义",提升教学决策的科学性与准确性。

信息化教育大数据背景下初中交互课堂的建构

课堂技术手段的革新、大数据的出现,为师生课堂交互行为提供了有力的支撑。在此背景下,教师可通过'四学'双主互动模式课堂的构建,采用个性化交互课堂策略,通过数据分析获取准确的学情,并将其运用到课堂的师生互动中,从而实现课堂的高效互动,最终提高课堂的教学效能。

大数据时代教师数据素养的提升

在信息化大数据时代,课堂教学细节的可视化特征越来越明显,教师可以运用数据量化思维将教学中的行为、问题、现象等进行量化处理,通过数据分析,寻找教学规律,形成教学策略。数据素养无疑是大数据信息时代教师必备的素养,通过理念、技能和方法的培养,提升教师用“数据说话”的思维能力,有助于推动教学从“经验主义”走向“数据主义”,提升教学决策的科学性与准确性。

对学生“科技力”的培养

目前我国正在努力建设创新型国家,提升我国的科技创新能力要靠教育。文章阐述了培养中小学生"科技力"的现实意义、目标要求、原则要求和途径,再次申明了提高学生科学素养,践行国家创新战略的重要性。

教育家精神引领思政课教学

教育家精神为新时代教师发展指明了前进方向,提供了根本遵循。为了大力弘扬教育家精神,思政课教师要深刻理解教育家精神的科学内涵和实践要求,不断锻炼立德树人的基本功,涵养因材施教的育人智慧,在启智润心的思政教育中,用理论启发学生,用情怀打动学生,努力打造理论有高度、实践有力度、情感有温度的思政课堂,从而构建有效的思政课堂育人体系。

基于信息化教育大数据初中交互课堂的构建

随着教育信息化在农村学校逐步普及,先进的教育理念和教育设备在课堂教学中不断引入,'大数据时代'的到来,为新的课堂教学模式的构建提供了必要的技术手段。在课堂教学中,通过分析师生课堂交互行为的数据,挖掘数据背后师生交互的规律,通过'四学'双主互动模式课堂的构建,辨别不同学生学习数据的差异,寻求基于课堂学习行为背后的数据化规律,依据规律优化课堂教学内容,从而加强课堂教学行为的针对性和精准性,更好地因材施教,构建高效课堂。

角色游戏:浸润式培养幼儿的社会行为

角色游戏是幼儿运用想象和模仿,通过一定的主题性角色扮演,创造性地表现个人对生活的印象,表达自己对生活的愿望。在角色游戏里,打破了真实环境的限制,幼儿扮演成特定的人或物,置身于特定的环境,让幼儿模仿所扮演角色的行为和特征,表达幼儿对社会的认知,释放幼儿的体验情感,让幼儿从中获得学习与满足,进步与成长。

教育信息化下的大数据课堂师生互动模式的构建

信息化环境课堂为学习者提供了丰富的资源,根据学生的个性化特点和差异,信息化课堂的互动呈现多元化,把信息环境下的教学互动行为,进行数据挖掘,分析数据映射的规律,使师生之间交互更加立体化,构建适合教育信息化下的师生课堂互动模式。