物理实验教学与学生能力的培养

物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。因此，在物理教学中，尤其是在实验教学中，注意不断激励学生通过观察、比较、实验、归纳、类比等探索手段提出种种假设和猜想，发展他们的创新意识就显得尤为重要。中学物理实验教学应如何培养学生的能力呢？

初中物理课堂中生活化教学的策略探讨

生活化教学是将日常教学内容置于现实生活情景之中,有助于激发学生的学习欲望,让学生更加乐于学习和接受课堂教学的知识内容。教师在初中物理课堂上应用生活化教学方式开展教学活动,可以有效加强学生对于物理知识的理解和认识,让学生从实际生活中事例来学习教材上记录的物理知识。结合实际生活情景来完成物理教学活动是每个教师都应当注意的教学原则和要求。物理知识来源于我们的实际生活。从日常的很多生活场景之中,我们都可以发现一些基础的物理现象,例如,摩擦起热、彩虹的行程、光的反射和折射以及没有电量石英钟的指针往往会停在九点的位置。教师可以通过解释这些学生感兴趣的日常生活现象来启发学生的物理学习思维,并探索具体的生活化教学应用策略。

浅析小组合作在初中物理的有效运用

在实际的物理教学中,教师不可能面对每一位学生开展物理教学。这也是大班制教学的一个弊端。针对这种情况,初中物理教师可以运用合作法开展授课,为每位学生设置相应的学习任务,让他们在学习中相互协作,彼此配合,点燃学生的学习热情,提升初中物理的教学质量。

高压业扩全流程客户触点舆情智能诊断及异动溯源

本文通过实地调研、统计调查和理论研究,构建了高压业扩服务蓝图,梳理出高压业扩客户与企业的关键接触点,结合舆情风险的潜在影响因素,整理出舆情风险点,构建了高压业扩全流程客户触点舆情智能监测预警模型。采用主客观综合赋权法进行指标权重测算,引入记忆衰减函数分析客户舆情风险。在此基础上,针对舆情风险值较高的客户进行异动溯源,定位和识别异常点,提出降低客户舆情风险发生的对策,对于提高客户办电满意度,促进电力企业稳定发展具有重要作用。