改革农村普通中学教育为当地经济建设培养人才

十几年来,我们认真贯彻落实党中央、国务院及上级教育行政部门关于农村教育改革的一系列文件精神,转变教育思想,从农村经济和社会发展的实际出发,以改革农村初中办学模式、实行初中分流、进行初级职业技术教育为重点,对农村初中的办学模式、教育内容、教育管理等方面进行改革,积极探索基础教育与职业技术教育。

试论校长课程领导力的内涵与建设

一、加强校长课程领导力的建设。是全面贯彻党的教育方针．积极推进素质教育的战略举措；是巩固和提高“普九”成果，加快普及高中阶段教育，办人民满意教育的客观要求：是深化基础教育课程改革。全面提高新课程教学质量的迫切需要：是全面提高校长素质，促进校长专业发展的重要内容。

研究性学习课程是德育工作的新路径

几年来，我们在基础教育课程改革中，全面落实国家的课程设置计划，积极开设研究性学习课程，探索出德育工作的一条新路径。

加强学校文化建设 推进学校文化管理

一、党的十七大报告提出：“当今时代．文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉．越来越成为综合国力竞争的重要因素，丰富精神文化生活越来越成为我国人民的热切愿望。”党中央和国务院从提高国家文化软实力的战略高度，把社会主义文化建设作为国家发展、民族振兴的重要支撑，作为国家核心竞争力的重要因素，作为全面建设小康社会的重要目标，作出了重大战略部署。

全面加强学校管理 提高教育质量和办学水平

几年来,我们强化学校管理,坚持“向管理要质量,要效益”,建立了比较协调、有序、高效的管理运行机制,使学校管理逐步走向规范化、科学化,调动了广大干部和教职工的积极性。

坚持教学管理创新推动课程改革实验与推广工作

新一轮基础教育课程改革实验与推广工作，不仅要冲破观念上的障碍，而且要冲破管理上的障碍，坚持教学管理创新，解决教学管理滞后于课程改革的问题。一方面，营造和优化课程改革的创新空间，尊重、保护和调动广大教师课程改革的积极性和创造性，使其成为课程改革的推动力；另一方面，在总结课程改革经验的基础上，

课程改革与重建学校文化

基础教育课程改革如火如荼,以崭新的课程理念、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价、课程管理,为学校改革与发展提供了难得的机遇,也为创建现代学校文化创造了新的契机。现代学校文化,是学校在教育实践中,逐步形成的为全体师生所认同的,以价值观为核心的行为准则、道德规范、办学哲学、教育理想,是在学校特定的环境中共同生活的全体师生的一种共同追求,是学校物质文化、行为文化、制度文化、精神文化的总和;也是现代先进的学校管理思想的具体体现。从本质上说,新一轮课程改革的实质是重建学校文化,重建学校文化也是课程改革最终“物化”的成果。

全面深化义务教育课程改革 建立课程与教学质量管理的运行机制

《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》中,首次把'坚持制度创新,建立课程与教学质量管理的运行机制'作为主要目标和任务提出来。这是不断深化对教育规律、学校管理规律、课程与教学质量管理规律的认识和把握,也是对全面深化义务教育课程改革的认识和把握。理论是行动先导,理念要靠制度落实,管理要靠机制运行。坚持制度创新,就是要把课程与教学质量管理作为全面深化义务教育课程改革的重要内容。

学习领会课程设置方案 全面深化义务教育课程改革

为全面贯彻党的教育方针,落实立德树人根本任务,更好地促进学生全面而有个性的发展,根据《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》,结合我省实际,省教育厅制定了《辽宁省全面深化义务教育课程改革的指导意见》和《辽宁省义务教育课程设置方案(2016年修订)》。《辽宁省义务教育课程设置方案(2016年修订)》从2017年秋季学期开始实施,省教育厅将于2017年上半年举办系列专题培训活动。为帮助各市、县(市、区)和学校认真做好学习宣传和贯彻落实工作,我们组织部分专家撰写了解读文章,供大家学习参考。