让政治课堂焕发活力

受高中政治本身理论性的特点,在长期以来的教学活动中,政治课堂往往缺乏活力甚至沉闷乏味,这极大地影响了教学目标的实现。因此,我们教师在教学实践的过程中要努力激发政治课的活力,化枯燥为鲜活,要充分发挥学生的主体性,教会其自主学习的能力,激发学习兴趣,从而实现教学有效性。基于此,本文就在如何让高中政治课堂焕发活力谈一谈自己的看法,希望能有所帮助。一、运用具有感染性的语言。

从《反杜林论》中的平等观谈构建我国和谐社会的启示

恩格斯将自己的平等现建立在了对以往的平等观的批判基础之上，并极大地超越了以往的平等观念，特别是近代资产阶级的平等观念。本文从《反杜林论》文本出发，论述了杜林研究平等问题的观念和方法，恩格斯的平等观及其对我国构建社会主义和谐社会的启示。

高校加强大学生“三生教育”的意义及途径探微

本文认为,随着社会的发展,高校教育面临着许多问题,其中大学生的"三生教育"问题尤为突出。本文分析了当代大学生在"三生"方面存在的问题,认为高校加强"三生教育"是促进学生自身全面发展的迫切需要,也是培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的迫切需要。并提出,通过充分发挥课堂教学的主渠道作用、充分发挥社会实践和校园文化"润物细无声"的育人功能、着力提高教师队伍素质、努力畅通实施"三生教育"的渠道等途径,加强大学生"三生教育",培养大学生树立正确的生命观、生存观、生活观。

马克思异化劳动理论浅析

作为“历史之谜的解答”，共产主义是人类始终追求的一种理想社会形态。在马克思异化劳动理论视阈下，共产主义作为一种社会形态，具有确定的本质和特征。本文以马克思的异化劳动理论为基础，试图对呈现在这一理论视野下的共产主义之社会形态的发展理路作出诠释和阐发。

从马克思主义实践观视角阐释科学发展观

马克思主义实践观是科学的实践观，贯穿于整个马克思主义哲学体系，是中国的革命、改革和发展的指导思想。科学发展观是中国共产党从新世纪新阶段党和国家事业发展全局出发提出的重大战略思想，是马克思主义中国化的最新成果，它把坚持以人为本和经济社会全面、协调、可持续发展统一起来，标志着党对社会主义现代化建设规律认识的进一步深入。在马克思主义实践观视角下研究科学发展观不仅有助于我们深化理解科学发展观的哲学意义，也有助于全面树立和贯彻落实科学发展观。

灵活应用案例教学法 提升道德与法治教学质量

在道德与法治教学中,案例教学法是一种有效的教学方法,能够调动学生学习的积极性与主动性,提高课堂教学效果,值得教师深入实践。教师应用案例教学法时可从以下四个方面入手:选择生活案例,增强学生法治意识;利用案例解惑,提升学生道德素养;借助情境案例,点燃学生思维火花;重视案例评析,丰富学生情感体验。