例谈双课堂环境下的化学教学设计

“双课堂”正以一种前所未有的力量冲击着传统的化学教学，不同的教学设计会带来不同的教学活动，不同的教学活动会带来不同的学习效果，在双课堂环境下应对教学进行系统的规划和安排，从而使课堂教学更加优化、更加有效且更具生命活力。本文以“乙烯”一节为例，设计了课前、课中、课后3个环节，合理科学地运用一些技术手段并思考如何在新形势下创造性地运用相关技术，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使学生变被动接受为主动学习，提高了教学效果。

信息技术在高中化学课堂导入中的应用

一位日本教育家说过：“课堂教学首先是使每一位学生进入课堂之中。”相信很多教师都不会否认导入在高中化学课堂中的重要性。化学教学是在课堂教学中，传授给学生化学知识、化学技能、社会实践能力和科学素养的过程。在高中化学课堂中如何导入新课是一门艺术，也是一门科学。同时，信息技术的发展给教育带来了革命性的影响，多媒体辅助教学已成为一种重要的教学方法，它在提高教学效率、创设情境等方面发挥了重要作用。对于如何将信息技术的优势应用到化学课堂的导入中来，真正调动学生的学习积极性和主动性，打开学生的思维之门，提高课堂效率，是化学教师非常关注的。笔者结合自己多年使用信息技术与高中化学整合的教学实践谈谈看法。

谈低起点学生化学科高考备考策略

高中新课程的改革已实施了5年，我省的高考也由“3＋文科基础／理科基础＋X”的考试模式过渡到“3＋文／理综合”模式。一些不发达地区或是非重点高中的大部分学生起点低、基础差，如何从根本上提高这部分“低起点学生”的高考备考效率是这类学校教师共同关心的问题。笔者在此类学校从事了多年的高三化学班的教学工作，历年高考复习和考试都取得了较好效果，学生总体学习水平有了大幅度的提高。现将一些做法总结如下。

新课标下低起点学生学习兴趣的培养

本文针对新课程的实施过程中部分地区学生学习起点较低的现状,探讨了如何提高学生的学习兴趣;如何实施自主学习、合作学习、探究学习等学习方式。

例谈对比教学法在元素化合物教学中的运用

俄国教育家乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础;我们都是通过比较来了解世界的一切."《普通高中化学课程标准(2017年版)》主题2,常见的无机物及其应用中的内容要求指出:"认识元素可以组成不同种类的物质,根据物质的组成和性质可以对物质进行分类;同类物质具有相似的性质,一定条件下各类物质可以相互转化."由此可见,对于元素化合物天然存在着"对比"元素.