中高本衔接一体化课程设计探究——基于学分银行角度

中高本衔接的关键在于课程的衔接,但我国现存的衔接课程体系存在着纵向没有贯通学生的能力、横向与市场脱节的问题。学分银行制度相关概念的出现为中高本衔接模式的探索开辟了全新的视角。从学分银行的视角出发,经过试点验证后发现:通过"框架+标准"的技术路径探索中高本衔接课程一体化模式设计,可以有效解决现存的问题,打通职业教育人才成长阶梯。

国家资历框架系统构建与运行模式探索——来自国家开放大学的研究与实践

终身学习时代,国家资历框架成为了有效促进终身教育体系建设,搭建沟通各级各类教育人才成长立交桥的教育管理制度。国家资历框架系统包括资历框架、学习成果认证和学分银行,其中资历框架是对各类资历统一进行等级划分和管理的顶层设计;学习成果认证是资历框架落地运行的关键要素,也是实现不同类型教育之间学分积累、学分互认和学分转换的基础要素;学分银行是系统建设探索、运行实施的支撑载体。国家开放大学借鉴国际经验,立足我国国情,探索了一套国家资历框架系统建设运行的中国模式:研制以学习成果框架为引领的整体架构,构建行业(领域)能力标准体系,依托学分银行服务平台开展学习成果认证、积累和转换业务,这将为国家资历框架系统建设和运行积累经验,提供可推广的范式。

西欧硕士研究生学制嬗变及启示

西欧各国硕士研究生学制经历了较长的发展历程,其变化与各个国家的政治、文化及经济发展水平有密切联系,硕士学制普遍较短,大多为过渡性质;硕士类型逐渐丰富,国际化程度越来越高。我国硕士研究生教育应结合国情,借鉴各国研究生学制的有益经验,顺应时代的变化,适当缩短学制,丰富硕士研究生类型,逐渐使硕士研究生学制与国际接轨。

在线教学中师生交互对深度学习的影响研究

深度学习作为一种高层次的学习,是在线教学的最终目标。当前,国内外学者高度关注交互对深度学习的促进作用,而师生交互是其中最重要的交互。因此,探究在线教学中师生交互对深度学习的影响机制具有重要意义。该研究以建构主义学习理论、关联主义学习理论、沉浸理论为理论依据,基于“网络学习社区模型”与师生交互内涵,构建了包含教学性交互和社会性交互的师生交互测量模型;基于对深度学习特征的分析,构建了包含高级思维和沉浸体验的深度学习测量模型。通过向在线学习者发放问卷,并使用Amos Graphics等软件进行数据分析,得出研究结论:教学性交互直接、正向影响沉浸体验;教学性交互通过沉浸体验间接、正向影响高级思维;社会性交互直接、正向影响沉浸体验和高级思维;沉浸体验直接、正向影响高级思维。

VR学习体验与学习者自我效能感相关性研究

为探究VR教学对学习者心理产生的影响,抽取了VR教学实验项目中来自酒店管理专业的142名中职一、二年级的学生,采用问卷调查的方法,对学生的VR学习体验和学习自我效能感进行测试,探究两个变量的关系。研究结果显示:沉浸性学习体验和学生的能力感、努力感和环境感存在正相关;交互性学习体验和学生的认识感、能力感、努力感和环境感存在正相关;想象性学习体验对学生的认识感、能力感和环境感存在正相关。

美国硕士研究生网络课程教学模式的构建——以哈佛大学为例

20世纪90年代以来,美国许多高校相继设立了远程教育学院。哈佛大学经过了十几年的发展,形成了一套较为成熟的网络研究生教育模式:1.在全球范围内招生,并确保生源的质量;2.实行完全学分制,增加了学习的灵活性;3.利用自身强大的师资力量,打造完善的教学系统;4.科学的在线教学模式,降低了在线学习的难度;5.技术保障和制度保障,为稳定的学习系统保驾护航。我国可借鉴其先进办学经验,根据我国国情,加快推出具有中国特色的网络研究生教学模式。

国家开放大学分析检验行业学习成果认证单元通过审定

10月25日,国家开放大学学分银行(学习成果认证中心)在北京召开了分析检验行业学习成果认证单元审定会。全国石油和化工职业教育教学指导委员会委员兼教学改革实践工作委员会主任栾学钢教授、岛津中国质谱中心副中心长李晓东主任药师、北京石油化工学院葛明兰教授、国家开放大学教育研究院院长王迎研究员、国家开放大学农林医药教学部农林学院张爱华副教授、国家开放大学学分银行(学习成果认证中心)副主任卢玉梅副教授、国家开放大学学分银行标准研发部高洁主任,以及中国化工教育协会秘书长辛晓、教育发展部李艳东等参加了审定会。

沉浸式虚拟现实教学对学习效果促进作用研究

随着虚拟现实技术的不断发展,越来越多的研究人员将这一技术应用到教育教学领域。文章以某初中的24名学生为研究对象,运用实验法严格控制实验变量,使被测者的年龄、认知发展水平等因素对实验结果不造成干扰,确保教学方式是唯一的影响因素。通过设置实验组和对照组,对学生使用VR设备之后的学习效果进行客观测量。研究结果表明,虚拟现实技术对策略性知识的学习有显著的促进作用,学习者对VR设备的使用体验与学习效果呈正相关,虚拟现实技术与沉浸教学的结合有利于提高学生的学习效果。

国家开放大学学生毕业预警机制研究

开放大学的战略转型对学籍管理工作提出了新要求,国家开放大学学生群体的广泛性和复杂性造成了相当一部分人难以在正常的学籍有效期内完成学业,这也促使着学籍管理工作的开展应具备更多的主动性。学生毕业预警机制的推出能够有效地减少学籍延期情况的出现,也能够提前预防学生偏离正常学习轨道出现的不良后果。本文通过研究分析,试图建立符合国家开放大学学生毕业预警机制体系。

学习型社会全民数字素养与技能框架建设探索——以国家开放大学经验为例

提升全民数字素养与技能,是顺应数字时代要求、助力全民终身学习型社会建设的重要任务,是实现从网络大国迈向网络强国的必由之路。立足国际视野与本土国情,围绕增强公民数字素养与技能的目标开展理论与实践探索。国家开放大学遵循“动态优化、方向引领、操作可行”的原则,与国家资历框架相贯通的定位设计了全民数字素养与技能框架。框架横向分为信息和数据素养域、交流与协作域、数字内容创作域、安全域和问题解决域五个领域,纵向包含六个等级。依据构建的数字素养与技能框架,探索了数字化学习成果认证、积累与转换等实践。