后疫情时代英国国际教育战略走向及启示

在应对“脱欧”和新冠肺炎疫情挑战的背景下,英国发布《国际教育战略:2021年更新:支持复苏,推动增长》,提出实施更具针对性的国际教育战略,在重点领域采取进一步关键行动,推动教育出口从复苏转向可持续增长。措施包括加强国际学生来源市场的多元化、提升国际学生的留学体验、面向全球输出教师培训课程、构建全球网络和教育合作伙伴关系、采取积极措施促进教育出口。后疫情时代英国国际教育战略为我国新时代加快和扩大教育国际化提供了启示。

欧洲留学热门国家实习提示

欧洲具有丰富的高等教育资源和多所全球公认的世界级名校,近几年,除了英国、法国、德国三大传统留学国外,荷兰和北欧五国(瑞典、芬兰、丹麦、挪威、冰岛)也逐渐成为各国学生青睐的留学目的地。由于留学花费普遍较高,大多数留学生都希望毕业后能找到一份高薪工作,以实现较高的投入—产出比。

青年融入网络群体的交往效能研究

当代青年对网络空间和虚拟生活具有密切的依赖共享特质,虚拟交往活动俨然成为其学习、成长的精神需求。然而,青年正处在由不成熟期向成熟期过渡发展的阶段,他们融入网络群体的交往效能兼具正效能和负效能。本文以青年个体为圆心点,按亲密程度关系向外延展辐射的视角,将虚拟交往划分为熟知关系群体交往、轻熟关系群体交往和生熟关系群体交往三种类型,通过建构青年虚拟群体交往效能的理论框架,从三种类型虚拟交往群体的人员构成、交往方式、交往优缺点等进行分类阐述,并对青年交往的困惑、问题和危害进行深层次挖掘分析,进而提出青年如何规避虚拟交往的负效能,以及提高虚拟交往正效能的合理化建议。

我国高校大学生创业胜任力影响因素实证研究

大学生参与创业已经成为我国经济转型和教育改革发展的客观趋势,大学生创业胜任能力受到诸多因素的影响。文章通过文献研究和专家访谈法进行归纳梳理,建立了大学生创业胜任力主要影响因素的假设模型,针对全国具有创业经历的5000名大学生进行问卷获取样本,运用多元回归分析法对问卷数据进行验证,结果显示:创业政策体系建设、培养目标与课程设置、创业导师队伍建设、创业培训与实践平台搭建、社会协作服务保障体系、社会创业文化等因素对大学生创业胜任力产生了明显的正向影响。为此,针对大学生创业胜任力影响因素的逻辑维度,对我国高校如何培养大学生创业胜任力以及完善创业环境等,文章提出了一些对策和建议。

我国省级高校大学生资助工作绩效评价研究——基于全国36个省级参评单位的实证分析

伴随改革开放三十多年经济的持续增长，我国社会经济实力和国家综合竞争力迅速增强，全国高校大学生资助经费总额增长显著，2013年已达574．11亿元。 为进一步推进省级高校大学生资助工作规范化、科学化，教育部全国学生资助管理中心委托第三方开展绩效评价工作。 作为第三方评价机构．北京科技大学教育经济与管理研究所对2013年度全国省级高校大学生资助评价结果和存在的问题进行了剖析．提出了今后改进的建议和发展对策。

高校大学生资助管理绩效评估研究--基于中央直属120所高校的实证分析

随着我国大学生资助经费额度的急剧攀升,如何提升巨额资金的管理和使用绩效成为政府关注的焦点问题。对2013年度中央直属120所高校的大学生资助管理绩效进行实证评估显示,中央直属高校大学生资助管理工作保持良好绩效水平,基础建设、政策落实、信息管理、育人成效等指标评价较为突出,但在成效宣传、还款质量、信息平台建设、勤工助学等方面还存在一定问题。对此,充分发挥高校大学生资助政策"阳光育人"作用,进一步提高大学生资助管理绩效应加大资助成效宣传力度,发挥典型示范作用;开展诚信意识教育,提升贷款还款质量;加强信息平台建设,完善政策发布功能;拓宽勤工助学渠道,深化政策落实程度。

大学生资助政策发展脉络及特色

改革开放四十年来,我国已建成世界上管理机构最系统、资助类型最全面、资助人数最多、资助功能多样化的庞大学生资助体系。本研究通过确定大学生资助政策的不同阶段,梳理资助政策的演变动因及其发展脉络,总结大学生资助政策的模式和特色,进而提出我国大学生资助政策改革的发展愿景。

大学生经济资助对就业质量的影响研究

高校大学生经济资助不仅是推动教育公平的有力保障,而且对大学生就业质量和就业满意度有重要影响。本文选用逻辑斯特计量模型实证分析国家奖学金、国家助学金、勤工助学岗位等,对被资助大学毕业生的就业机会、就业起薪、职位发展和就业满意度等有明显正影响;在正常情况下大学生国家贷款项目具有正影响作用,但过度追求贷款额度则存有负面影响的风险。稳步提高大学生资助的投入规模,适当规避过度贷款风险需要引起政府和高校的关注。

不同住宿模式对中国大学生跨文化能力影响研究——以中美文化研究中心为例

中国高等教育国际化高速发展四十年,伴随着本土国际化进程加快,中国大学生"在国内留学"的规模悄然增长。聚焦不同住宿模式如何影响跨文化情境中的中国大学生跨文化能力的发展,以有30余年历史的中美文化研究中心为例,采用混合研究法对234名毕业生数据进行研究。分析发现:中外学生混住模式的中国大学生比中国学生合住或独居模式学生在跨文化知识方面有明显优势,外语技能和批判性思维在访谈中得到有力回应,但跨文化态度方面处于劣势,两组学生在内在收获和外在收获方面无显著差异;是否为独生子女、父亲职业、父亲受教育程度、项目类别等大学生个体特征对跨文化能力存在不同程度影响,入学前的海外经历对跨文化能力没有显著的影响。