让学生在数学课堂中“说”起来——数学有效课堂的探索

教师要抓住时机引导让学生说。让学生说得言之有序,言之有据。只有在数学教学中扎扎实实、持之以恒地培养学生"说数学"的能力,久而久之,既能提高学生数学语言的表达能力,又能促进思维能力的进一步提高。在数学教学中,加强对学生说的训练,如果长期坚持下去,学生必然会越来越敢说,越来越爱说,也越来越会说。

浅谈在游戏中学数学

游戏是学生最喜欢的活动，让学生在游戏中学数学，能提高学生学习的有效性？由于游戏数学能够最大限度地激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习积极性，发挥每个学生的潜能，所以笔者在数学中就经常带领学生做游戏，从游戏中学知识、学做人。

保护海洋母亲

一望无垠的大海,宽广包容如母亲的怀抱,给人希望和温暖。大海像一首诗,灵动跳跃;像一幅画,意蕴丰富;又像一支交响乐,浩瀚澎湃……她时而平静,犹如一面明镜;时而暴怒,涌起万丈狂澜,掀翻航行的船帆。在我心目中,大海是蓝色的世界,也是生命的摇篮,孕育着许许多多自由自在的小生命,埋藏着无穷无尽的生命故事,她是那样的神秘,那样的迷人.如今,大海变了样。海水不再清澈,她变得污浊。海水冲上沙滩,留下的不再是活蹦乱跳的小鱼小虾。

试谈对小学语文导学案的认识

语文导学案让学生课前预习任务更加明确,符合'先学后教'的教学原则,有效拓展了学生学习语文的时间和空间,但也带来不少问题,如挤占了学生的阅读时间,容易让语文课上得像作业课,大量印发学案,增加了教育成本等。如何扬长避短?