基于核心素养的小学英语阅读教学探究

阐述基于核心素养的小学英语阅读教学特征,以及小学英语阅读教学中核心素养渗透的意义。分析小学英语阅读教学现状。结合实例,探究基于核心素养的小学英语阅读教学策略。认为学生在小学英语学习过程中需要着重培养阅读能力,从而精准获取文本信息,深入品鉴经典篇章,提升英语学科核心素养。

络合脱氮提高废润滑油再生基础油氧化安定性

以氮甲基吡咯烷酮精制后的废润滑油再生基础油为原料油,用自主研制的脱氮剂XW-1和吸附剂XW-2对原料油进行脱氮吸附。探讨了反应温度、反应时间、搅拌速度、脱氮剂的加入量对原料油中碱性氮含量影响;分析了碱性氮含量与氧化安定性的关系。结果表明:在反应温度为70-110℃、反应时间为40min、搅拌速度为1000r/min的条件下,加入0.6%-1%的XW-1,碱性氮含量从19.19ug/g降低到0.231ug/g,脱氮率可达98.9%,氧化安定性从150min提高到211min。加入0.3%的XW-2补充精制,氧化安定性从211min提高到236min。

基于主题学习的跨学科教研

基于主题学习的跨学科教研是让不同学科知识背景的教师打破自身学科界限,围绕共同的跨学科主题学习的目标,整体理解和把握,探讨如何将不同学科知识与价值教育有机融合于主题下,同时在学习方式、组织评价等方面融会贯通、相互借鉴。实践探索做法如下:一是分析主题学习特点,组建不同层面跨学科教研团队;二是明确主题学习目的,组织系统性跨学科教研活动;三是建章立制,确保卓有成效的跨学科教研效果。

小学英语课堂的问题与反思

近年来,随着新课程改革不断向纵深推进,教师以新课程理念为导向,对课堂教学进行持续不断、全面深入的探索。但在教学中,仍然存在不少问题。基于此,笔者针对当前小学英语课堂教学中存在的问题,整理归类,并认真反思。一、"热身环节"追求热闹,缺乏实际意义案例描述:在市小学英语优质课评选中。

“DIY”,人人都是研究者--小学数学“DIY”教研文化创建的探索与实践

“DIY”是“Do It Yourself”的英文缩写,就是自己动手的意思。引用DIY组织教研活动,就是强调教师自我的参与、动手.体验,每个人都是研究者.做自己的研究,研究自己的教学。一、方式DIY,做有支点的研究教研不是参加一项活动,而要与自身教学相结合,进而能在工作中去实践。我们尝试将“教研”与“自我”结合,提供若干“积件”,以具体的、可操作的“研程”供教研时DIY,让教师在体验与实践中学会研究。以概念教学的研讨为例。