非英语专业学生写作中消极冗余成因分析及应对策略

本文运用错误分析和对比分析的研究方法对非英语专业学生写作中的消极冗余现象的层面、频率、分布模式及成因进行了探索与分析,从教学理念、教学方式、教学手段和教学方案方面提出了应对策略以促进非英语专业学生写作能力的提升。

移动学习对大学英语写作中词汇丰富度的影响

移动学习不仅顺应了时代的发展,还符合大学英语教学改革理念,对丰富大学英语学习词汇有非常重要的作用,促进了大学英语写作移动学习模式的发展。移动学习愈加成熟,丰富了学习资源,还实现了多样化的学习方式。基于此,对移动学习和大学英语写作中词汇的特点进行分析,并对移动学习的影响加以探讨。

体验式教学对大学英语写作能力培养的有效性研究

在大学英语的写作教学中运用体验式教学方式,可以有效地培养学生写作的兴趣和参与意识,促进学生的主动学习。就体验式英语在大学英语写作中的运用进行探讨,以期能够给广大英语教师带来帮助。

消极冗余现象与大学英语写作教学

作为语言的一种固有属性,冗余现象是指超出实际传递语言信息范畴的现象。冗余现象分为积极冗余和消极冗余。积极冗余是正确得体添加的语言成分,是语言现实存在和交际的必要,而消极冗余是错误的、不应该添加的语言成分。在大学英语写作教学中,学生作文中的冗余现象普遍存在。文章从冗余表象入手,重点剖析消极冗余在大学英语写作中出现的原因,进而探索有效策略,帮助学生正确使用积极冗余,避免消极冗余,提高英语写作水平。

模糊限制语语用功能与礼貌原则相关性研究

模糊限制语可以增加模糊性,降低讽刺效应,减少模糊性。模糊限制语的这种语用功能,使得语言更加礼貌、含蓄、灵活和委婉,使沟通双方的关系逐渐改善,为人类社会走向文明提供了现实的语料支持。

高校外语教学中跨文化交际能力培养策略反思

本文从语言教学的性质、规律以及跨文化交际能力培养的具体要求出发,尝试性地探讨外语教学中如何培养师生跨文化交际意识,提高跨文化交际敏感度以及在跨文化外语教学中保持中国特色文化的意义和方法,从而提高师生的跨文化交际能力。

“互联网+”背景下大学英语的有效课堂教学研究

"互联网+"时代,大学英语课堂上学生、教师和教学环境之间出现了一些不协调的现象。在当前背景下,积极探讨解决这些问题的途径,优化大学英语课堂教学,从而实现对课堂的有效利用具有非常重要的意义。

体验式移动学习在大学英语词汇教学中的应用研究

词汇作为一种语言的基础,是非常重要的一个部分,学好词汇也就成为学好一门语言的重中之重,同时,词汇的学习也是学习外语的一个主要障碍。体验式教学是以学生自己为中心,根据自己自身的特点,构造属于自己的学习认知体系,从而使学生在这样的过程中自我领悟,自我完善。另外,一个学习模式为移动式学习,随着智能手机的普及,移动端的功能也越来越多,让学生可以在移动端更加方便,更加自由地学习,提高学习效率和效果。就这两种方式进行总结,以便于让词汇学习变得更简单,更快捷,更有效。

认知隐喻的再思考

认知语言学的兴起为语言学研究开辟了新的天地。人们对隐喻的研究由来已久,几千年来,对隐喻的认识经历了巨大的变化,从认为隐喻是一种修辞方法发展到对隐喻的认知研究。这一转变的影响固然深远,但是对隐喻的有些问题,如隐喻性质、隐喻作用等还有待进一步研究。对隐喻的研究应该从社会、认知、心理、文化等多角度进行,隐喻是一种重要的认知手段,但不是唯一也不是最重要的,应该综合各种认知方式对其进行研究。

新时期大学英语教学中交际能力培养的方法论探讨

大学英语是大学阶段非常重要的课程之一,教学质量虽有提高,但急需解决的问题仍然很多。英语学习中存在着所学与应用严重脱节的问题。我们教授英语,正是为了让学生顺应当今社会经济文化发展的需要,掌握一门工具,更好地为今后的工作、生活和学习服务。因而,我们要教给学生的,不单单是英语知识,更重要的是要培养学生的英语交际能力。当前的中心任务是改变传统教学观念,改革教学方法,尤其是注重对学生的交际能力的训练和培养。

大学英语写作中学生主体的认知策略研究

本文以认知策略理论为指导,以大学英语写作中学生的认知策略研究为视角,分析和重新审视当前大学生英语写作能力的现状、存在的问题,探讨认知策略及其在提高大学生英语写作能力中的运用,旨在帮助学生在写作过程中能够充分培养和运用各种认知策略,提高写作能力和水平。

认知策略在英语写作教学中的运用

针对学生英语作文中存在的问题,认为在英语写作教学中应当采用认知策略。介绍了复述、加工、组织认知策略在英语写作教学中的运用。

地方高校少数民族大学生英语学习现状及学习对策研究

少数民族大学生是一个特殊的群体,在英语学习过程中,少数民族大学生较一般大学生面临着更大的问题,遇到的学习障碍更多。本文在总结目前少数民族大学生在英语学习方面面临的障碍和解决对策的基础上,提出少数民族大学生英语学习的建议。

基于内隐和外显学习理论 构建大学英语学习模式

内隐学习与外显学习的研究是认知心理学比较热门的研究课题,也是心理语言学、应用语言学及第二语言习得领域中重要课题之一。本文旨在探讨外显学习与内隐学习在大学英语学习中的有效性及基于内隐学习与外显学习理论,构建新的大学英语学习模式。

新媒体大数据背景下大学英语教学方法研究

现代新媒体技术已经成为人们工作和生活的一个重要组成部分。新媒体的快速发展,使其在内容和呈现形态上都有独特的价值,它们在以符号的形式进入语言表达。在新媒体大数据背景下,高等教育改革要积极响应现代化教育理念,在摈弃传统教学方法的同时向生态课堂发展,构建整体教学模式。教师要从教学主体入手,确定学生的主体地位,培养学生的自主学习能力,以构建生态和谐课堂。

基于信息化平台的高校英语教学实践分析

随着经济全球化时代的到来,语言学习越来越重要,英语这门国际通用语言成为每个人必不可少的沟通载体,而英语应用能力则成为衡量一个人综合能力的重要指标。当前的信息化环境要求各高校必须转变教育观念,不能故步自封。各高校要积极创新教学模式,合理分配教学内容,将信息化环境的优势发挥到最大化,推动合作学习和情景化教学,从而实现英语教育的高速发展。

大学英语写作中认知策略实施原则及教学反思

认知策略在大学英语写作中的重要性是不言而喻的。本文探讨了大学英语写作中,在认知策略的选择与实施过程中,认知策略的培养要遵循一些原则及教学策略反思。

论英语翻译中暗喻修辞的转换策略

英语翻译中做好暗喻修辞的翻译难度较大,而暗喻又是英语实践中应用广泛的修辞法,多出现在诗歌、小说及散文中。暗喻格式灵活多样,其本体与喻体之间没有明显的喻词连接,在翻译中常常出现翻译不准确、不到位的情况。针对这种情况,英语翻译的暗喻修辞可以采用直译法、换喻法、明喻法、引申法等方法,以期对暗喻翻译起指导作用。

大学英语写作教学中教师认知策略研究

以大学英语写作教学中教师的认知策略研究为视角,分析和重新审视大学写作教学的现状,存在的问题及原因。本研究以期帮助大学英语教师有意识地培养自己写作教学策略的能力,在写作教学过程中能够充分运用各种认知策略,进而训练自己以渐进的方式写出思想丰富、文字水平较高的文章。

农业汉语谚语的英译研究

语言是文化的重要组成部分,语言的形成与社会环境、自然环境都存在密切的联系。谚语是流传于民间的短语,谚语大多来源于社会实践,并且在生活中具有一定的指导作用,它是人们对生活经验的一种总结。尽管在内容上谚语相对简短,但是具有一定的寓意性,并且包含很大的哲学道理。随着全球化的日益加深,在交流沟通中会涉及一些谚语,但是不同语言之间存在差异性,导致谚语翻译效果不是很好。鉴于此,以促进文化交流沟通为目标,对农业汉语谚语的英译研究进行论述。