“树形”思维在议论文写作中的运用

议论文的应用非常广泛,但不少中学生不愿写议论文,更不知道如何写好议论文,反映出议论文教学指导上的不足。教师引领学生进行形象而具体的“树形”发散思维,将论文的谋篇布局化为图形,道之以德,行文如树,即作者立足现实生活,树立鲜明而正确的观点,多侧面、多角度入手设置分论点,通过说事明理,思辨论证,阐明独到的见解和主张,赋予文章完美的内容和形式。树形思维对初学者来讲有更直接的检视和引领作用。

母爱如斯

从读书到参加工作，应该说，我所走过的路是母亲为我预先设定的。母亲的爱，就像清澈的河边盛开着的黄芪花．绽放在我的心间．难以忘怀。每遇挫折或困难．母亲的教诲，犹如阵阵和煦的春风。轻抚着我的额头，牵扯着我的衣角，滋养着我的肌体，催我自省，促我奋进，永远向前。在我的记忆里，她是一个严于教子、吃苦耐劳和不知疲倦的人。

“树形”思维在议论文写作中的运用

一株又高又大的乔木,植根于大地,树干浑圆挺拔、枝繁叶茂,葳蕤生辉。一篇好的议论文何尝不像这棵隽秀挺拔的树,厚实而不失飘逸,庄重而不失灵动,读罢让人留恋回味,深受启发。在写作中采用“树形”思维,行文如树,不仅能形象性地搭建篇章结构,还能使文章内容充盈,形神具备,达到既言之有物也言之有序的效果。

谈“目标教学,分类推进”模式在教学实践中的应用

山东莱西市职业教育中心是一所农村职业学校，生源质量较差，入校新生的文化基础，优势潜能，心理品质，学习习惯等方面存在着很大的差异性，这些差异因素制约着我校教育教学质量大面积，大幅度的提高。本文以语文课《风景谈》的教学为倒，从“目标教学，分类推进”模式的应用理论，实施教学实践入手，从备课目标的层次化，授课过程的梯度化，练习测验的侧重化等方面阐明，确立学生在课堂教学中的主体地位，树立“以人为本”的教育思想，追求学生自身基础上的最大发展，建立一种能不断挖掘人的潜质，激励学生不断进步的教育教学模式。

中职语文 “职教味道”

中职语文教学要具有自身的学科特征,又要满足学生的专业学习,只有这样,中职语文才具有职教"味道"。