大学生励志教育现状及对策研究——以北京林业大学为例

当代中国大学生肩负着实现中华民族伟大复兴的重任,对大学生的励志教育能有效激发学生的内在动机,引导大学生要胸怀国之大者,将小我融入大我,将个人梦融入中国梦,为更好地建设国家而努力。通过对北京林业大学人文社会科学学院本科生和研究生的励志教育问卷调查以及与有关教师代表座谈发现,学生自身励志教育存在以下几个问题。①主观愿望与个人目标不匹配;②学习功利化阻碍学生胸怀大格局;③部分学生存在极端消极的情绪。学校励志教育存在以下几个问题主要有:①励志教育引导的方式和思维较为落后;②研究生的励志教育需要加强。针对以上问题,提出开展励志教育的有效途径:通过加强励志教育的目标规划引导,去功利化、强价值感,加强励志教育的时代性等,进一步加强学生理想信念教育,引导学生立鸿鹄志,做奋斗者。北京林业大学人文学院在励志教育方面取得了显著的成效:①线上教育显成效,线下行动有作为;②初步搭建多维联动第二课堂评价体系;③引进校友资源丰富励志教育榜样力量,提升学生励志情怀,为励志教育提供实践案例参考。

体育运动状态对大学生成就动机和自我概念的影响——以高等农林院校为例

随着社会的发展,大学生的综合素质、人格特质得到越来越多的关注。如何实现学生综合素质与心理能力同步发展的共赢局面,是当代教育在人才培养过程中越来越关注的重要主题,同样也是高等农林院校应予以重视的问题。为此,针对体育运动状态、成就动机、自我概念三者之间关系研究存在的薄弱环节或空白之处,以体育运动状态对大学生成就动机和自我概念的影响为研究着眼点,随机选取高等农林院校401名大学生为研究对象,根据运动参与频次和体质测试成绩的高低将研究对象的运动状态分为高运动状态和低运动状态,采用成就动机量表和田纳西自我概念量表对不同运动状态下大学生成就动机和自我概念各维度间的相关性和组间差异进行了心理测量和分析,进而对大学生参与体育运动对其自我概念和成就动机的影响进行了深入探究。研究结果显示:①个体的成就动机与自我概念有较大一致性,且相互之间有显著的预测作用;②高运动状态下学生的成就动机整体水平高于低运动状态下学生,积极参与体育运动的个体在直面问题和解决问题方面具有更强的主动性,参与运动和竞技对个体趋近动机水平有提升作用;③高运动状态下学生的自我概念客观性水平高于低运动状态下学生,积极参与体育运动的个体在自我概念上更为客观积极,参与运动和竞技对个体自我概念的客观性有提升作用;④体育运动对个体成就动机与自我概念间的相关性有增进作用;⑤体育运动对同时具有成就动机和自我概念极端水平个体的影响更为显著。因此,针对大学生日常体育运动和课外活动的管理提出以下建议:一是关注具有自我概念极端水平的学生群体,通过加强体育运动提升其自我概念的客观性和积极性,促进其更全面地了解自身状况和形成健康的心理状态;二是关注成就动机水平较低的学生群体,通过加强体育锻炼督促,提升其主动学习和就业的动力,改善毕业难、就业难的现状,从而为提高高等农林院校人才培养水平探索新的路径。

自闭症谱系障碍儿童家长的反刍思维与焦虑的关系:心理弹性的中介作用

为了解自闭症谱系障碍儿童家长的反刍思维、心理弹性和焦虑三者的关系,采用问卷调查法对464名自闭症谱系障碍儿童家长进行调查,探讨反刍思维对自闭症谱系障碍儿童家长的焦虑情绪的影响机制,并检验心理弹性的中介效应。结果发现:(1)自闭症谱系障碍儿童家长的反刍思维在总分、症状反刍和强迫思考上,母亲的得分均显著高于父亲(t=-2.58,-3.17,-2.77,p<0.05)。心理弹性在总分和控制感、乐观坚韧、自信心和接纳度上父亲显著高于母亲(t=2.57,2.72,1.94,2.56,3.28,p<0.05)。自闭症谱系障碍儿童家长中,母亲的焦虑得分显著高于父亲(t=3.39,p<0.01);(2)反刍思维、心理弹性、焦虑三者两两显著相关(p<0.01);(3)中介效应分析显示,心理弹性在反刍思维和焦虑间存在部分中介效应。综上,自闭症谱系障碍儿童家长遇到负性事件时容易采用反刍思维去应对。他们当中母亲比父亲更容易采用反刍思维,母亲的心理弹性低于父亲,自闭症谱系障碍儿童家长反刍思维直接影响焦虑水平,反刍思维还通过心理弹性间接影响焦虑水平。