醒脑静注射液治疗急性脑梗死疾病的临床有效性

探究急性脑梗死实施醒脑静注射液治疗的有效性。方法 将94例急性脑梗死患者作为样本,经入院单双顺序编号分组,有基础组、探究组,均有47例,基础组行常规对症治疗,探究组加用醒脑静注射液,研究在2023年2月-2024年2月实施,检测炎症指标和神经代谢指标,观察转归情况和有效率。结果 治疗前探究组、基础组的三项炎症指标未构成客观差异,P>0.05。治疗后三项炎症指标在探究组低于基础组,构成客观差异,P<0.05。治疗前探究组、基础组的三项神经代谢指标未构成客观差异,P>0.05。治疗后三项神经代谢指标在探究组低于基础组,构成客观差异,P<0.05。治疗前探究组、基础组NIHSS评分、病灶体积、ADL评分未构成客观差异,P>0.05。治疗后NIHSS评分、病灶体积在探究组低于基础组,ADL评分在探究组高于基础组,构成客观差异,P<0.05。有效率在探究组高于基础组,构成客观差异,P<0.05。结论 醒脑静注射液可调节神经代谢状态,减轻因急性脑梗死造成的炎症问题,且能缩小病灶、恢复自理能力,对患者而言疗效好。

西医基础治疗与血府逐瘀汤合越鞠丸加减治疗冠心病稳定性心绞痛的效果研究

探究冠心病稳定性心绞痛实施血府逐瘀汤合越鞠丸治疗的效果。方法 将78例冠心病稳定性心绞痛患者作为样本,掷骰子分组,有基础组、综合组,各组样本均为39例,基础组为西医基础治疗,综合组加用血府逐瘀汤合越鞠丸治疗,均在2023年2月-2024年2月入选,比较心绞痛发生情况和血脂指标,评估症候积分并统计有效率。结果 治疗前统计一周内的心绞痛发生次数并计算出平均持续时间,综合组、基础组均未构成客观差异,P>0.05。治疗后一周内的心绞痛发生次数在综合组低于基础组,平均持续时间在综合组短于基础组,均构成客观差异,P<0.05。治疗前检测TG、TC以及各组患者的HDL-C,各指标在综合组、基础组均未构成客观差异,P>0.05。治疗后检测三项血脂指标,其中TG、TC在综合组均低于基础组,HDL-C在综合组高于基础组,均构成客观差异,P<0.05。治疗前对三项冠心病证候积分实施评估和比较,综合组、基础组均未构成客观差异,P>0.05。治疗后三项冠心病症候积分均降低,且综合组低于基础组,均构成客观差异,P<0.05。有效率在综合组高于基础组,P<0.05。结论 血府逐瘀汤合越鞠丸能显著抑制心绞痛,在调控血脂、症候积分方面均有优势,对冠心病稳定性心绞痛患者而言疗效好。

毛细管电泳-激光诱导荧光法测定草甘膦、草胺膦及氨甲基膦酸

建立了一种快速、有效的毛细管电泳分离-激光诱导荧光检测有机磷除草剂草甘膦、草胺膦和草甘膦的代谢物氨甲基膦酸的方法。将荧光衍生试剂5-(4,6-二氯三嗪基)氨基荧光素(DTAF)成功用于衍生上述3种化合物。最佳衍生条件:DTAF的浓度为1.0μmol/L,以50 mmol/L硼酸(pH 9.5)作为缓冲溶液,在30℃下反应40 min。以pH 9.5的30 mmol/L硼酸缓冲溶液(含15 mmol/L Brij-35)作为电泳背景电解质,3种衍生物得到基线分离。在优化的条件下,草甘膦、草胺膦、氨甲基膦酸的检出限分别为3.21、6.14和1.99 ng/kg。将该方法应用于环境水样和土壤中除草剂及代谢物的测定,回收率为91.3%～106.0%。该方法准确、灵敏,可满足环境样品中有机磷农药及其代谢物残留的检测要求。

毛细管电泳分离-激光诱导荧光检测生物胺

采用新合成的6-氧-[(1-琥珀酰亚胺)氧酰甲基]-荧光素乙酯(SOFE)作为柱前衍生试剂,毛细管电泳分离-激光诱导荧光检测了乙醇胺(EOA)、组胺(His)、甲胺(MA)、乙胺(EA)、酪胺(TYR)及苯乙胺(PEA)6种生物胺。在硼酸-硼砂缓冲溶液(pH8.5)中,室温(25℃)下衍生10min。用pH8.5的含25mmol/LSDS15%(V/V)乙腈的40mmol/L硼酸盐溶液作为电泳缓冲溶液,6种衍生物在15min内完全分离,检出限在2.5×10-11～8×10-11mol/L之间。该方法应用于酱油中生物胺的测定,结果令人满意。

毛细管电泳-激光诱导荧光检测法测定卡托普利和N-乙酰-L-半胱氨酸

建立了一种高效、快速的毛细管电泳分离-激光诱导荧光(CE-LIF)检测卡托普利(CAP)和N-乙酰-L-半胱氨酸(NAC)的分析方法。采用1,3,5,7-四甲基-8-溴甲基-二氟二硼-二吡咯甲川(TMMB-Br)为柱前衍生试剂,在50 mmol/L磷酸盐缓冲溶液(pH=8.5)中,40℃下进行衍生反应10min。以荧光素为内标,25mmol/L硼酸盐缓冲溶液(pH=9.5)为电泳背景电解质,14min内达到基线分离。CAP和NAC的检出限分别为0.65nmol/L、0.76nmol/L。将该方法应用于人体尿液和血清中这两种物质的测定,回收率在97.0%~105.7%之间。

毛细管电泳分离-激光诱导荧光检测巴氯芬和加巴喷丁

采用新合成的6-氧-(N-琥珀酰亚胺乙酸酯)-9-(2'-甲氧羰基)荧光素(SAMF)作为柱前衍生试剂,用甘氨酸做内标,毛细管电泳分离-激光诱导荧光检测血清中的巴氯芬(baclofen)和加巴喷丁(gabapentin).研究表明,在磷酸盐缓冲溶液(pH=8)介质中,25℃下15 min即可完成衍生反应.以pH=5的30 mmol/L的磷酸盐缓冲溶液作为电泳介质,衍生产物在16 min内达到电泳基线分离,检出限为4×10-10 mol/L.将新建立的方法用于血清中巴氯芬、加巴喷丁的分析测定,回收率为95.5%～102.01%,结果令人满意.

分析化学实验教学中微视频的应用

《分析化学实验》是化学类专业一门极其重要的基础实验课程。通过对《分析化学实验》的教学现状进行详细分析,提出了传统的化学实验教学模式中存在师生比例小、仪器相对较少等一系列问题。鉴于目前微视频的应用普及,提出了在该课程中引入微视频教学,并从辅助学生预习、教师讲解、实验过程指导等方面阐述了微视频教学与传统教学相结合的优势。

新形势下事业单位思想政治工作创新途径研究

本文首先分析了新时期事业单位政工工作所面临的新形势,进而介绍了新形势下事业单位政工工作的重点,并进一步概述了强化事业单位政工工作管理体系建设的有效途径,以期为事业单位内部政工管理部门强化政工管理工作提供合理的参考。

新氨基标记试剂的合成、表征及荧光性质

以荧光素为荧光团,N-羟基琥珀酰亚胺为活性基团,合成了一种新的氨基荧光标记试剂6-氧-(N-琥珀酰亚胺乙酸脂)-9-(2′-乙氧羰基)荧光素(SAAF),对其结构进行表征,并研究和测定了SAAF的荧光性质以及在不同介质中的荧光量子产率.结果表明SAAF的荧光强度受pH值影响较小,光稳定性好.与已有的商品化试剂相比,具有优势和特色.

非化学专业《分析化学》课程教学改革探讨

通过对《分析化学》的教学现状进行详细分析,提出了教学内容、教学手段、实验课程等方面存在的问题,并从教学内容、多媒体技术应用、注意与各学科交叉渗透,实验教学改革几个方面阐述了进行分析化学教学改革的思路。

浅析多媒体课件在服装设计教学中的应用

多媒体课件为服装设计教学带来了更多的信息和灵感，成为中职服装专业教学的重要手段。本文首先阐述了多媒体课件的概念以及简化教学操作、把抽象的知识具体化、使服装设计图更加精确等重要作用，然后针对服装设计教学中的问题和不足，提出了如何将多媒体课件灵活应用于服装设计教学的策略，最后还对服装设计教学中多媒体教学容易产生的负面效果进行了总结，从而可以保证多媒体课件在服装设计教学中发挥重要作用。

一步低温法制备可见光响应的棕色纳米TiO_2及其光催化性能（英文）

光催化作为一种具有前景的技术,被广泛运用于有机物降解、废水处理、空气净化、抗菌、太阳能电池等领域.在众多的光催化材料中,纳米TiO_2因具有性质稳定、耐腐蚀、廉价和无毒等优点而受到广泛关注.但纳米TiO_2禁带宽度较大(3.2 eV)、只对紫外光有响应及电子-空穴对易复合等特性限制了它的应用.因此,提高纳米TiO_2的可见光响应一直是研究的热点.本文发展了一种在低温下制备棕色纳米TiO_2的改良溶胶-凝胶法.该法以钛酸四丁酯为钛源,无水乙醇为溶剂,形成溶胶后无需陈化和高温高压,在简单温和的条件下即可制备出棕色纳米TiO_2.比较了低温干燥和高温焙烧两种处理方法,结果表明,随着制备温度的升高,样品的粒子尺寸增大,比表面积减小,颜色从白色转变为棕色,在更高的温度又变浅.样品的可见光吸收在180°C时达到最大,随后减弱.在优化温度180°C下制备的TiO_2-180°C纳米粒子不仅具有较小的粒径(5.0 nm),较大的比表面积(213.45 m^2/g),且在整个紫外-可见光区都具有较强的吸收,其禁带宽度低至1.84 eV.X-射线光电子能谱结果表明,TiO_2粒子表面的–OH/H_2O含量随制备温度升高而先增加后下降.Raman光谱中Eg峰的移动和变宽表明TiO_2晶格可能存在缺陷或氧空位,而TiO_2-180°C纳米粒子的电子顺磁共振图谱的g值在2.003左右,对应氧空位中的未成对电子,验证了以上推测.其中TiO_2-180°C纳米粒子呈现为最强的EPR信号,表明其晶格内存在最高浓度的氧空位,这是其具有强可见光吸收的原因.光催化实验结果表明,在可见光照射下,TiO_2-180°C可高效降解亚甲基蓝(MB).当C(MB)=10mg/L,p H=4,催化剂添加量为0.07 g时,TiO_2-180°C催化剂的光催化活性达到最佳,光照1 h后MB降解率达到99.33%,反应速率常数(0.08287 mg/(L×min))约为同条件下P25(0.01342 mg/(L×min))的6倍.同时,TiO_2-180°C催化剂在不同单色光下的光催化活性与它对单色光的光响应大致相符.循环降解实验证明TiO_2-180°C催化剂具有很好的稳定性.光猝灭实验表明,?OH在光催化降解过程占主导作用,而TiO_2-180°C样品表面含有较多的–OH,有利于?OH的产生,乃至光催化反应.研究表明,晶格内高浓度的氧空位导致的强可见光响应,得益于低温制备条件而保留了大量–OH/H_2O的纳米粒子表面以及更大的比表面积,共同促成了TiO_2-180°C优越的光催化活性.所制备的棕色纳米TiO_2经过进一步修饰后有望运用于实际应用中.

应用型人才培养模式下的本科分析化学实验教学改革初探

培养大批应用型人才是我国高等教育的重要职责,也是我国社会经济发展的客观要求。针对目前应用创新性人才培养模式,建立与之相符的分析化学实验教学新体系,从教学内容、教学方式、教学手段几个方面提出了创新实验教学内容、转变教学方式、优化教学手段等改革思路和方法。这些创新性实践,对提高分析化学实验教学质量,培养学生实践应用和创新思维,起到很好的效果。

仪器分析实验教学改革和创新实践

文章结合作者近年来对仪器分析实验教学的改革和实践探索,针对以往教学过程中存在的一些问题,提出了仪器分析实验教学中的改革思路和方法。这些创新性实践,对改善仪器分析实验教学效果,提高学生学习兴趣,培养学生实践应用能力和创新思维,起到了很好的作用。

近红外染料Yb(P4)(CoP)掺杂PS/SiO_2复合纳米荧光标记物的制备及其性能

利用苯乙烯与3-甲基丙烯酰氧基丙基三甲氧基硅烷(KH570)化学反应合成共聚前驱物,再采用凝胶-溶胶法,与四乙氧基硅烷在一定的条件下共同水解与缩合,合成了近红外染料[(环戊二烯)钴(Ⅰ)三(二乙基亚磷酸基)][5,10,15,20-四(p-甲氧基苯基)-卟啉]合镱(Ⅲ)掺杂的聚苯乙烯/二氧化硅复合纳米粒子。这种制备染料掺杂复合纳米粒子的方法既克服了传统物理包埋方法染料容易泄漏的问题,又不受到化学键合方法对近红外染料分子性质的限制。用扫描电子显微镜表征该复合纳米粒子呈球形,大小均匀,直径约100nm。所制得的纳米粒子荧光性质稳定,受外界环境的影响小,具潜在生物亲和性,是一种新型的近红外荧光标记物。

CaSb_2O_6∶Bi^(3+),Eu^(3+)荧光粉的制备和发光性质

采用共沉淀法及1 200℃后续煅烧4 h,成功制备了CaSb_2O_6∶Bi^(3+),Eu^(3+)荧光粉,并对其结构及发光性能进行了研究。所制备荧光粉颗粒为六边形类圆饼状,平均尺寸在100~600 nm之间。对CaSb_2O_6∶Bi^(3+),Eu^(3+)发光的机理分析表明,Bi^(3+)对Eu^(3+)的发光存在高效的敏化与能量传递。当Bi^(3+)和Eu^(3+)的掺杂浓度分别为0.5%和8%,Eu^(3+)位于580 nm(5D0→7F0)处的荧光发射显著增强,Bi^(3+),Eu^(3+)共掺样品的荧光强度是Ca Sb2O6∶Eu^(3+)的10倍左右。调节Bi^(3+)/Eu^(3+)离子掺杂比,色坐标呈现了从蓝、白光到红光的变化,表明该荧光粉可分别作为蓝或红色荧光粉使用,甚至可实现从蓝、白光到红光的自由调控,这为白光LED荧光粉的发展提供了参考。

掺杂4-苯基卟啉的聚苯乙烯／二氧化硅复合纳米微球的制备

采用溶胶-凝胶法,首先利用苯乙烯与3-甲基丙烯酰氧基丙基三甲氧基硅烷(KH-570)化学反应合成共聚前驱物,利用TEOS在一定的条件下水解与缩合,一步合成了有机-无机复合纳米微球。用扫描电镜、红外光谱对共聚物及复合纳米粒子进行了表征。将非水溶性发光材料四苯基卟啉掺杂其中,制备出荧光复合纳米粒子。该粒子表现出了良好的发光性能,染料泄漏与猝灭几乎为零,可以作为一种新型的高效率的生物标记材料。

利用微信公众号辅助大学分析化学实验教学

微信公众平台"一点对多点"的模式,为教学实践提供了独特的便利。我们在分析化学实验教学中,通过创建和利用微信公众号,实现基于操作规范知识点的碎片化,并通过改编实验讲义,将每一实验的阅读材料、实验内容、相关操作规范及实验室安全介绍有机地联系起来,不仅方便学生可以随时随地查看和实验有关的内容,也极大地方便了学生根据自己的需要有针对性的学习。并进一步利用微信公众平台实现了对学生实验过程更加全面的记录,能够弥补传统实验教学中难以对学生实验过程全员考核的缺陷,提高了考核的公平性,并有利于培养学生实事求是的科学素养。在加强师生交流,提高学生的实验学习效果方面,取得了很好的效果。

葡萄糖辅助水热法制备球形CaTiO_3

以CaCl2、TiCl4和NaOH为原料,在葡萄糖存在下用水热法制备了球形CaTiO3粉体。研究了合成条件对CaTiO3粉体结构和形貌的影响。XRD、SEM分析表明:添加葡萄糖后纯CaTiO3形成的温度由100℃提高到160℃以上,最佳制备条件是反应温度200℃,反应时间2h,c(葡萄糖)为1.25mmol/L,c(NaOH)为0.5mol/L。在此条件下可获得结晶性很好、粒径分布为200～300nm的球形CaTiO3粉体。该粉体高温煅烧后,产物的形貌和粒度变化不大,并保持了良好的分散性。

传统教具与多媒体课件在服装制图教学中的优劣分析

传统教具和多媒体课件是中职服装制图教学中不可缺少的两项重要的教学媒介。本文首先阐述了我国大部分中职服装制图教学的现状问题，然后分别分析了传统教育与多媒体课件在服装制图教学中所具有的优缺点，本文最后主要总结了必须要将传统教具和多媒体融合为一体，才能发挥中职服装制图教学的积极效果。