精耕细作:让学生与课堂同心同向

"精耕细作"指的是农业上认真细致地耕作,道德与法治课堂也理应如此。教师应精耕备课,让教材走进学生内心;精耕课堂,让学生对课堂心有所属;精耕课堂反馈,让学生与课程发展同心同向。

善借“东风”之力 点燃课堂之火

唐代诗人杜牧在《赤壁》一诗中有云:"折戟沉沙铁未销,自将磨洗认前朝。东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔。"这首诗是诗人经过赤壁这个著名的古战场,有感于三国时代的英雄成败而写下的。古诗后两句广为传诵,意为假使当年东风不帮助周瑜的话,那么铜雀台就会深深地锁住东吴二乔了。决定当时战争成败的关键因素,我们在此不予争论,但论古人能借助"东风"这一力量来助己成功,却值得我们学习。在日常教育教学中,道德与法治教师要学会借助"东风"之力,会借力、善借力,调动各方面积极因素,唤醒学生的内在潜力。

构建考点关联 赋能高效复习--以“守望精神家园”复习课为例

复习课是一种令大多数思政教师头疼的课型,既要提升教学成绩,又要让学生有所收获。复习课中构建考点关联,有利于彰显学科人文属性,提升学生学科思维,凸显课程价值导向,从而突破教学困境,赋能高效复习。

多管齐下提升课堂教学实效

初中道德与法治课堂需要提升课堂实效,才能实现学科育人价值。提升课堂教学实效必须从教材入手,引导学生关注教材,为课堂教学奠定基础;要创设生动形象的教学情境,点燃学生学科学习的兴趣,激发学习的热情;让学生直面真实生活经历,从课堂中有所获;激发学生思维活力,拓展学生思维空间,帮助他们厘清道德认知困惑。