单元整体设计 培育核心素养——以统编教材七下第二单元为例

随着中国学生发展核心素养的落地,单元整体设计被认为是撬动课堂转型的一个支点。笔者在初中新授课教学中,从单元整体教学设计的要素和流程入手,对单元整体教学设计进行了有益的探索。单元整体教学首先是一种教学思想,其次是一种教学手段。单元整体教学设计从期望学生"学会什么"出发,逆向设计"学生何以学会"的过程,为学科核心素养的落地指明了清晰的路径。

初中历史“参与式”教学法探究

在当今的教学改革背景下,大家对学习方式转变的认同和共识已经形成。在理念层面上,以"授业"为主的"课堂"变成以"求知"为主的"学堂"已成为一种具有代表性的认识。但从实践的角度,如何操作才能让我们的课堂有效、有序又富有生命的活力?我在历史课堂上引入"参与式"教学法,使授业与求知浑然一体,让教与学相映生辉。

抓住教育契机,拯救“乱班”

优秀的班集体有共同的特点,但乱班却各有千秋。我在初二上学期接手了一个"乱班",这个班已岌岌可危,班风颓败,学生分帮成派,无视纪律要求,我行我素,对老师的批评教育表现出不屑与无畏。拯救这样一个班集体,突破口是什么?我尝试从人性的角度寻找策略。