延续护理对支气管哮喘患儿治疗依从性的影响

目的探讨延续护理对儿童哮喘控制状况的影响。方法将80例儿童哮喘患儿随机分为观察组和对照组各40例,观察组采取延续护理,对照组采取常规护理,比较两组患儿出院后治疗依从性及哮喘控制水平分级情况。结果观察组患儿的治疗依从性高于对照组(P<0.05),哮喘控制明显好于对照组(P<0.05)。结论延续护理为哮喘患儿提供了不间断地持续护理,明显改善了患儿的治疗依从性,有效的控制了哮喘的反复发作,保证了患儿的正常生长发育,提高了患儿的生活质量。

基于Orem自护理论的延续性护理在支气管肺炎患儿家庭雾化吸入治疗中的应用

目的探讨基于Orem自护理论的延续性护理在支气管肺炎患儿家庭雾化吸入治疗中的应用效果。方法选取2019年1月-2020年12月新泰市人民医院收治的100例支气管肺炎患儿,采用随机数字表法分为试验组(n=50)与对照组(n=50)。2组患儿出院后均予以家庭雾化吸入治疗,对照组接受常规随访,试验组接受基于Orem自护理论的延续性护理,比较2组患儿的疾病认知水平、治疗依从性、吸入技术评分、肺功能及生活质量评分。结果干预后2组患儿的疾病认知评分、治疗依从性评分、吸入技术评分均较干预前显著升高,且试验组患儿升高幅度大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后2组患儿的呼气峰值流速(PEF)、用力肺活量(FVC)与第1秒用力呼气容积(FEV_(1))水平较干预前均显著升高,且试验组患儿升高幅度大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后2组患儿的圣乔治呼吸问卷(SGRQ)3个维度评分均较干预前显著降低,且试验组患儿降低幅度大于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于Orem自护理论的延续性护理可提高支气管肺炎患儿的疾病认知及治疗依从性,帮助患儿掌握正确的家庭雾化吸入技术,有利于改善肺功能,提高其生活质量。

浅析“蛋壳心理”的成因及其对策

当下．经常有这样的报道见诸报端：某学生．只因父母说了几句，便负气离家出走，甚至走向极端结束自己稚嫩的生命．离开这个五彩缤纷的世界……听着这些令人痛心的消息．万分惋惜之余，我不由得锁起眉头：为什么现在的孩子心理都如此脆弱．就如同一层薄薄的蛋壳那样不堪一击呢？

14例胎粪性腹膜炎患儿手术后的观察及护理

目的:探讨胎粪性腹膜炎患儿手术后的护理措施。方法:对术后14例胎粪性腹膜炎患儿做好常规护理,病情观察,肠造口护理,并发症的观察、护理,喂养指导和健康教育。结果:治愈11例,占78 .57%,死亡3例,占21. 43%。结论:术后周到细致的护理是手术成功、提高患儿生存率的重要保证。

全程护理在雾化吸入治疗支气管哮喘患儿中的应用效果

目的探讨全程护理在雾化吸入治疗支气管哮喘患儿中的应用效果。方法选取2018年8月~2021年7月于新泰市人民医院行雾化吸入治疗的支气管哮喘患儿94例作为研究对象,按照随机数表法分为对照组和研究组,每组47例。两组患儿均采取常规止咳、平喘、抗感染、营养支持等常规治疗,以及激素雾化吸入治疗。在此基础上,对照组接受常规护理,研究组接受全程护理措施。比较两组患儿对雾化吸入治疗的依从性、支气管哮喘临床症状(咳嗽、喘憋、肺部哮鸣音)完全消失时间,以及患儿家属对护理服务的满意度。结果研究组患儿总依从率高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组患儿咳嗽、喘憋、肺部哮鸣音完全消失时间均显著短于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);研究组患儿家属护理总满意率显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论雾化吸入治疗支气管哮喘患儿应用全程护理能够有效增强治疗依从性,缩短康复时间,提高护理满意度,值得临床应用。

创新少先队体验教育活动方式,培养求真少年的实践研究

近年来,我校紧密结合横山桥地区的地域特色和学校发展要求,通过校本课程、社会实践、研究性学习、社团活动组织开展少先队体验教育活动,认真探索少先队体验教育活动的方式、特征及发展规律,研究少先队体验教育活动方式的创新以及实施的有效途径、载体和方法,努力培养求真少年,求得真知,学做真人,不断地滋养社会主义核心价值观。

告别“伪拓展”,追求有效的拓展型阅读教学

新课程标准下语文教学需要对课堂进行拓展,但如何进行拓展,则成为了当前语文教改的热点问题之一。笔者意识到了课堂拓展的极大优势,同时也冷静地发现拓展背后存在着许多误区,主要表现在:拓展随意性强,目标不清;拓展主次不分,喧宾夺主;拓展代替思维,偷梁换柱;拓展类型单一,迁移不足等等。本文针对拓展型阅读教学中的"伪拓展"现象,进行具体阐述,以期望我们的拓展阅读能够更有效,更扎实。

利用小课题有效推进少先队活动课探究

从主题自主选、方案齐设计、实施共参与、反思须及时、成果乐分享五方面对如何利用小课题有效推进少先队活动课进行探究,进而上好少先队活动课,促进学校少先队工作的发展。

语文课堂的生态和谐之美

当下课程标准、教材文本的全新出现、学生学习的强烈需求、课程改革的势在必行都倡导我们追求一种生态和谐的语文课堂。正所谓"和谐产生美,美在和谐中"和谐是最佳的组合,是事物的最佳状态和人们的追求。今天的语文课程承继了几千年的汉民族优秀文化与文明,接纳了它民族的优秀文化与文明,因而其本身所蕴涵的人文内涵是极其厚实、宽泛而丰富的。