教师专业化与现代教师的培养和提高

随着社会对教师专业化认可程度的不断提高,对教师的专业化培训就成为教师教育的一项重要任务。借鉴国内外研究成果,确定教师专业化标准,改革教师专业化培养和提高工作的思路,是实现教师专业化的基本内容。

学校发展的历史沿革及未来趋势

学校的发展经历了由非形式化向形式和制度化的变迁,为人类文明的进步起到了巨大的推动作用;进入信息时代之后,学校在教育中的垄断地位和本身的僵化受到了越来越多的批评与挑战,有人甚至提出“废除学校”和“学校消亡论”;因此,未来的学校无论从地位上、还是从形式上都会产生新的变化。

我国亟待加快教育病理学的构建

所谓教育病理是指在教育过程中所出现的偏移失调状态。它兴起于二战后的日本,成为教育科学体系的一个重要分支。我国教育病理学发展缓慢,应引起重视,并构建中国特色的教育病理学。

对教师专业化与教育科学改革的思考

“教师职业是一种专业”被越来越多的人所认可。要提高教师的专业化水平,教育类课程的改革势在必行,这些改革包括:增加课时数比例,专业教育训练时间延长并终身化,教学目标与功能重新定位,教学(学科)话语多元化和大教育学的终结等。

当代大学生心理焦虑刍议

大学生心理焦虑表现为积极、消极和心理障碍等方面；其成因与 学 校教育、学校环境、理想主义和社会变革有关；解决其心理焦虑的对策取决于完善教育机制 ，改变教育方式和改革思想政治工作方法。

教师专业化趋势与现代教师培养和提高

随着社会生产力的迅猛发展,社会对教育的质量要求越来越高,教师劳动的复杂性与创造性更明显,教师的专业性得到社会的普遍认可。文章探讨了专业化及教师专业化的涵义与标准,并对改革我国教师教育提出了建议。

浅议大学生心理障碍及对策

网络在给大学生学习、生活、交往带来极大的便利的同时,也带来了与之相对应的心理障碍,主要有信息孤独症、网恋综合症、网络依赖综合症、人际关系冷漠、自我迷失等心理问题。高校应认真研究这一新问题,并确立相应的预防和救治措施。