高举文学写作大旗的高考作文命题

如战场一样的考场上的硝烟虽然已散去几个月了,但考场之外就试题高下优劣的论战一直没有停止。尤其是语文试卷中的作文试题,似乎对其咂摸品味何时都不会嫌迟嫌多。那么,本期就刊出若干篇文章,有的还是针尖对麦芒,让我们嗅到了丝丝火药味儿呢。

名著阅读的朴实化追求

一、华而不实：夭殇的名著阅读 （一）少读,缘于时间的紧箍咒 有识见的语文教师想方设法调动出的学生多读名著的兴趣和习惯,却常常被套上来自多方面的时间紧箍咒。一是来自家长的。家长把子女阅读课外书包括阅读名著视作＂看闲书＂,由来已久。二是来自班主任的。

新课程背景下的“朴实课堂”

一、朴实、真实、扎实——理想的语文课堂 朴实，这是笔者长期以来所追求的语文课堂的教学风格。时下花里胡哨的课堂较多，表面看似热闹，实则效果不好，语文味儿被冲淡。“语文教学是言语教学，言语教学是关于语言运用的教学”（曾洁、余应源语），笔者主张教师在课堂教学中，用朴实而富有激情的语言，通过听说读写活动对字词句篇、

从“无我”走向“有我”

一堂课是由教与学的多面活动构成的．其间既不能因教而失落了学，也不能因学而失落了教．成功有效的课堂应该是教—学的和谐统一．是教之“我”与学之“我”的互动映衬。就某种意义而言，教是整个课堂活动的触发点，它引领着学的生成与发展。那么，教师如何才能把握好这个“教”字呢？

“祝福”是什么

鲁迅先生的小说《祝福》一直以来都是中学语文教材收录的名篇，很多人教过，很多人学过。然而，小说中多次描写的“祝福”到底是什么，至今还有很多人，包括一些语文教师在内，没有搞清楚。《黄冈兵法·同步学案·高中语文必修②》（薛冰等编著，陕西师范大学出版社，

“不亦……乎”该如何释译

苏教版《语文》七年级上册《古代寓言二则·刻舟求剑》和《（论语）八则》中都有“不亦……乎”的句式。对此，同册教参第44页“重点难点集释”的说明是：“这种句式，古代汉语中常用来表示委婉的反问语气……因为是习惯用法．就应当把它作为一个整体来理解，不必单独理解其中的‘亦’究竟是相当于连词．还是一个加强语气的词。‘不亦惑乎’应当译为‘不是很糊涂吗？’”

搞清概念 掌握规律——“与现代汉语不同的句式和用法”复习谈

2005年普通高校招生考试大纲终于取消了加在“理解与现代汉语不同的句式和用法”前面表示“不列入本年度考试范围”的“*”，这非常正确。因为这一部分本足文言文所以为文言文的重要和主要因素，且实际上已出现在试题之中。现在既已列入考试范围，就应认真加以复习。如何复习才能收到较好的效果呢?我以为应从“搞清概念”与“掌握规律”两方面着手，在这两方面下些功夫。

论据的选择、叙述与分析

一、如何选择材料? 在议论文中,材料是用来证明观点的事实和道理,包括事实材料和理论依据,统称为论据.事实材料又包括正面和反面的事实材料,数据材料也是其中之一.那么,选择事实材料和理论材料要遵循哪些原则呢?……

古诗文备课札记

“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”这是李白诗歌名篇《将进酒》开篇的两个排句。理解起来并无困难，时光易逝、人生易老这八个字即可尽其意。八字尽意，偏偏要用三十四字，妙处何在？

文学鉴赏教学应该具备三大视野

这里所说的文学视野，主要是指以文学的眼光看待文学。就文学而言，其价值应该是使文学成为文学的东西，即其文学性，而不是其社会意义。

新诗教札二则

1．关于“新娘”读徐志摩的《再别康桥》，总感到徐志摩依恋的并非单纯的康桥风景，说他依恋康桥的学术氛围和思想政治方面的自由气氛，也很牵强。“新娘”，是这首诗的中心意象：