让学生在良好习惯养成中找回自我

俗语说：积千累万，不如有个好习惯。好习惯可以让人受益一生。基础教育重在培养习惯，怎样在教育教学过程中帮助学生养成终身受益的良好习惯是实施素质教育的重要问题。

有效课堂建设应该从有效备课开始

课堂是完成教育工作的主阵地，课堂学习的质量不仅决定着教学的质量，同时也决定着教育的质量。孩子在课堂上有无收获，有哪些方面的收获代表着课堂是否有效。课堂有效首先应该是有效果，也就是三维目标中的知识和能力的获得。一节课下来，学生应该掌握和了解的知识必须有一个清晰的框架，这是课堂教学效果的底线。

我的教师培训感受

教师培训工作是做好教育工作的一项重要内容，但是在我们平时的教师培训中，却常常面对一些尴尬。教育行政部门也好，学校也好，精心为教师组织的培训，甚至耗资请专家、聘名师，结果受训教师却无动于衷。往往是时间用了，过程走了，教师的收获却并不多。2009年3月开学，应第七中学校长之邀，给刚刚开始新学期工作的教师进行一次培训，对这次培训任务，我想了很多，要避免以上情况的出现，

走得太快,忘了当初为什么出发——读《掠夺,以教育的名义》有感

读了《人民教育》2012年第24期《掠夺，以教育的名义》后感慨颇多，掩卷沉思：这些年，我们是不是走得太快，却忘记了当初为什么出发。

“真”教学让学习真发生

《追求理解的教学设计》([美]格兰特·威金斯;[美]杰伊·麦克泰格)中有这样一句话:'教学是达到目的的一种手段。'在我国现阶段的基础教育中,课堂教学仍是培育学生核心素养、完成立德树人根本任务的重要渠道。课堂上只有学习真发生,学习者的知识结构、元认知水平、价值观才能得到提升,学生学会以至会学,最终越来越喜欢学习.