新建本科院校外语教师自主发展途径

教师专业发展成了当今国内外教育界共同关注的课题,新建本科院校的外语教师在外控型发展的条件和途径受限的情形下,应该主动地寻求自主发展,自主发展才是真正持久的、终身的专业发展之路。新建本科院校外语教师专业发展的自主发展途径应包括:优化专业技能、深化专业知识、提升教研水平、提高教学水平等方面的发展途径。

英汉词汇内涵意义对比

在英、汉两种语言中,有许多释义相同而深层涵义并不完全相同的词汇,这些词汇在语言交际和实际应用中容易产生误解。这篇文章就概念意义基本相同、内涵意义不完全相同的英汉词汇现象进行讨论和分析,以发现其差异所在,以便英语学习者在学习中和跨语言交际中,能注意和避免由相关词语所导致的误解。

追求完美——从动机心理学的视角看嘉莉的成长

尽管德莱塞笔下的嘉莉妹妹一直以来就是一个饱受争议的人物,可正是她那一个个强烈的欲望动机激发她需要的产生,潜能的发挥,并走向自我实现。动机是推动行为的动力,需要是动机产生的基础;而潜能是个体需要产生的基础。从动机心理学的理论视角,来分析嘉莉的欲望动机对其成长的促进作用。

批判性思维视角下大学英语改革的理论与实践

在"大众创业""万众创新"时代,培养具有批判性思维能力的大学生已成为高校人才培养目标的重要组成部分。依据对任教班级所做的批判性思维倾向测试结果,发现学生令人不乐观的现状,指出应该将批判性思维训练融入大学英语课堂。从目标一致、方法相通、认知需求等视角,阐述大学英语课堂引入批判性思维的可行性,进而提出以批判性问题来导入、以"问"促学、将批判性思维融入大学英语课堂的路径。

消费文化视角的大学英语教学改革路径

大学英语课程改革与质量提升的话题,当下已成为业界关注的焦点。在消费文化的视角中,大学英语教学当前面临的问题有:产品种类太单一、符号消费过功利、销售方式无个性等,并有针对性地提出在消费文化语境下的大学英语教学改革与质量提升路径,包括产品选择超市化、产品功能技能化、产品销售个性化、产品质评多元化等。

嘉莉爱情观在消费文化语境下的变迁——《嘉莉妹妹》新解

爱情是人生的重要组成部分,但追求爱情的原则却受诸多因素的影响。其中,文化是其决定性因素。有什么样的文化就会有什么样的爱情观。德莱塞笔下的嘉莉在消费文化思潮的影响下,以追求时尚和快乐为目的,冲破清教思想的约束,挑战传统爱情伦理,从"以貌取人、穿戴为上,身份重构、婚姻为梯,实现自我、交友为钥",回归到"爱情起点、志趣为先",演绎了一个新式少女爱情观的变迁,为当下中国年轻人的爱情观提供些许借鉴。

消费文化视域下的自我求索——以《嘉莉妹妹》为例

嘉莉是西奥多·德莱塞的第一部小说《嘉莉妹妹》中的女主人公,为了追求更美好生活,她从乡村来到了大城市。在消费文化语境下,嘉莉以美貌为基础、以欲望为原动力、以身份认同为程式,勇敢地尝试各种机会,开启自我求索的冒险旅程,并最终获得成功。她抛去传统节俭、禁欲的清教思想而大胆地追求时尚与享乐的新潮生活,但成功之后的嘉莉并没感到幸福。

“教育供给侧改革”视域下的大学英语教改路径

大学英语课程改革与质量提升已成为如今教育界讨论和关注的焦点。其实,当下的大学英语课程教学遇到目标功利化、形式大班化、手段简单化、评价单一化等的现实困境。从"教育供给侧改革"的视角,探寻解决大学英语教学困境的改革路径,包括目标技能化、内容超市化、手段多样化、形式个性化、评价多元化等,只有找到具有针对性的解决路径,才能使相关问题的症结迎刃而解,大学英语教学才能满足学习者的成长需求。

地方院校外语教师专业发展的新维度

外语教师专业发展的研究方兴未艾,研究成果也日渐丰硕。随着教育环境的变化,特别是当下在院校转型发展的背景下,传统的发展维度已经不能适应形势对地方院校外语教师的要求。院校转型发展的新环境,对外语教师的专业发展提出了新的发展维度。地方院校外语教师专业发展的新维度,应该有四个方面,即:信息素养维度、自主学习维度、双师双能维度以及社会服务力维度。

大学生用英语“讲中国故事”能力短板与对策——以学院学生为例

培养大学生用英语“讲中国故事”的能力是国家发展的需要,也是中国文化对外传播的需要。通过对L学院学生用英语“讲中国故事”的能力现状进行调查,了解到大学生用英语“讲中国故事”中“无法用英语表达母语文化”“不会表达红色故事中的专业名词”“红色文化的实践不够”的能力短板,在相关能力培养中应注意拓展教学内容,构建红色文化第二课堂,提升学生跨文化能力,使学生熟知叙事策略和传播路径,并发挥教师引领作用,努力提升大学生英语运用能力。

基于批判性问题的大学生批判性思维培养——以大学英语课堂教学为例

高等教育培育的学生,不仅要具有丰富知识,还应能够批判地思考和分析问题。大学英语教师要努力培养和提高自身批判性思维。大学英语教学应将培养学生批判性思维纳入教学目标,把批判性思维融入大学英语课堂教学中,引导学生积极思考,不断提高语言能力的同时,拥有良好的思维习惯。

杰出人才培养的导师制视角研究

我国高校在探索导师制实践中存在着内涵不统一、生师比太低、责任不明确、互动意识淡等方面的问题,应通过借鉴英美高校经验、强化导师遴选、完善机制、借鉴研究生模式等途径来提升导师制质量,培养杰出人才。