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以有效评价激起教与学的双向积极性 被引量:1
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作者 曹化宗 张志勇 《中国教育学刊》 CSSCI 北大核心 2020年第11期105-106,共2页
主动性和积极性是衡量教师教与学生学是否高效的重要因素。实现教师的教与学生的学在目标引领下共同进步,需要一个评价杠杆来引领师生双向积极性的发挥。评价的有效性是衡量课堂教学价值的重要尺度。一是指向学生的有效评价。对学生学... 主动性和积极性是衡量教师教与学生学是否高效的重要因素。实现教师的教与学生的学在目标引领下共同进步,需要一个评价杠杆来引领师生双向积极性的发挥。评价的有效性是衡量课堂教学价值的重要尺度。一是指向学生的有效评价。对学生学习的有效评价是激发学生学习内驱力和学习力的关键。教学过程中,对学生学习的表现性评价可采用课前谈话、语言激励、生生互评或精神奖励等显性和隐性评价相结合的形式,创设良好的课堂氛围,引领学生思考走向深入。 展开更多
关键词 表现性评价 语言激励 有效评价 内驱力 精神奖励 引领学生 生生互评 目标引领
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构建“双新”背景下“一核三化多元”育人工程
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作者 曹化宗 王乐举 《教育家》 2022年第49期48-49,共2页
作为一所高中学校,面对新高考,在落实普通高中新教材、新课程“双新”工作的背景下,如何做好立德树人,让学习真正发生?如何才能实现师生的同频成长?围绕这些实际问题,山东省安丘市第二中学(以下简称“安丘二中”)遵循教育规律和学生成... 作为一所高中学校,面对新高考,在落实普通高中新教材、新课程“双新”工作的背景下,如何做好立德树人,让学习真正发生?如何才能实现师生的同频成长?围绕这些实际问题,山东省安丘市第二中学(以下简称“安丘二中”)遵循教育规律和学生成长规律,精心构建了“一核三化多元机制”育人工程,着眼于提高学生综合素质,着力于发展学生核心素养,在提升育人品质的同时,营造有助于师生共同发展的教育生态。 展开更多
关键词 立德树人 师生共同发展 学生核心素养 育人工程 成长规律 新课程 山东省安丘市 一所
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