论孔子的“有教无类”思想及其当代价值

改革开放后,我国教育空前发展硕果累累.但也存在一些弊病,若恰当处置,中国教育才会实现真正意义上的“腾飞”.当前教育中最大的弊病莫过于“教育不公平”.两千多年前,伟大的教育家孔子就提出“有教无类”,对于今天的教育如何实现公平,仍具有重大的现实意义!基于此我采用理论与实际相结合的方法,简述“有教无类”思想提出的背景,阐释其基本内涵,论述其在儒家思想中的发展,最后指出其对纠正教育不公平和实现“中国梦”将会产生巨大的影响.

论张居正政治伦理追求的借鉴价值

隆庆皇帝驾崩以后,大明王朝已处于崩溃的边缘。危急关头,一代明臣张居正挺身而出,力挽狂澜!在万历新政的整个过程中,张居正锐意进取积极革新,革除积弊、勤政廉政、勇于担当,体现了张居正政治伦理的追求。张居正所表现出来的政治伦理追求对当代中国政界具有重要的现实意义和借鉴价值:忧国忧民,以身示范,树立学习之标杆;革除积弊,崇尚实干,构建战斗之堡垒;勤政廉政,家庭支持,牢筑强大之后方;勇于担当,严明制度,锻造斗争之利器。

探究张居正政治伦理追求的特点与局限

晚明,一代贤臣张居正走到权力的中心,革故鼎新,积极进取,有力的巩固了明王朝的统治!在革新过程中,张居正所体现出来的对政治伦理的追求。文章探析了张居正政治伦理的特点:追求王道政治,致力于国富民强,"重用循吏,慎用清流"。局限性:爱国背后是忠君,强力新政靠人治。

论道德权利及其现代高校思政教育的启示

简述“道德权利”在中国学术界提出与发展的渊源。学者程立显比较早提出“道德权利”,论证“道德权利”是客观存在的。一部分学者认同程立显的观点,各自对“道德权利”的存在进行了论证。一部分学者持否定态度,各自对“道德权利”的不存在进行了论证。最后采用以张开诚为代表的学者的观点,从六个方面总结说明“道德权利”自身拥有的合理性和正当性。总结前人的关于道德权利内涵的研究成果,阐释“道德权利”的丰富内涵。简谈“道德权利”对向前推动现代高校思政教育工作进步具有重要启示。