“引导-探索-发现”模式在组织胚胎学教学中的运用

目的探讨《组织胚胎学》教学行之有效的教学模式。方法以四年制临床医学及护理学成人大专生为研究对象,尝试采用"引导-探索-发现"模式进行《组织胚胎学》教学。结果"引导-探索-发现"模式的运用提高了学生的学习兴趣,取得了较好的效果。结论"引导-探索-发现"教学模式应根据学生的具体情况,灵活运用,适时调整。

颈椎间盘突出的解剖及发病机理探讨

颈椎间盘突出症在临床上颇为常见,极大地影响着人们的身体健康和工作质量.本文探讨了颈椎间盘的解剖特点及发病的机理.

常规护理与责任制整体护理干预在高龄前列腺癌行腹腔镜根治术患者中的应用

目的:探讨常规护理与责任制整体护理干预在高龄前列腺癌行腹腔镜根治术患者中的应用效果。方法:随机将2012年12月-2016年10月笔者所在医院收治的49例行腹腔镜根治术的高龄前列腺癌患者分为试验组(责任制整体护理干预,25例)和对照组(常规护理,24例),对比观察两组护理效果及患者对护理的满意度。结果:试验组术后并发症发生率(4.0%)显著低于对照组(25.0%),患者对护理服务的满意度(100%)显著高于对照组(75.5%),差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:责任制整体护理干预联合优质护理在高龄前列腺癌行腹腔镜根治术患者中的应用可有效提高护理质量,减少术后并发症,值得推广使用。

计算机辅助教学在人体解剖学教学中的应用

探讨了医学计算机辅助教学的方法及其应用价值,应用Power Point,Flash,Authorware等多媒体软件和技术,对人体解剖学课程进行了多媒体课件制作与应用,制作完成了人体解剖学授课型和自学型多媒体课件,并进行了广泛的实践应用,两者配合使用,对教学质量的提高将起到很好的促进作用,表明计算机辅助教学比传统教学具有多种优势,现代教育技术的应用对教学效果的提高具有重要作用.

浅谈如何在人体解剖学教学中渗透审美意识

人体解剖学是一门严谨的课程,教学过程容易让学生感觉到枯燥,把审美意识运用于人体解剖教学中,可以增强教学的生动性,使学生更加易于接受。

系统解剖学教学模式的实践与探讨

教学模式是在教学实践基础上建立起来的一整套组织设计和调控教学活动的方法论体系。在借鉴和总结教学经验的基础上，初步尝试引入教师和学生互动的教学模式，并逐步实现教学内容、教学手段和教学方法的全面创新，发挥学生的主动学习能力，培养学生的创新精神和创新能力。

微创经皮肾镜取石术后发热的相关因素及护理

目的探讨分析微创经皮肾镜取石术(PCNL)后患者发热的相关影响因素,分析患者术后发热原因,总结有效的护理措施。方法随机选取我院2014年1月至2016年7月收治的80例PCNL患者作为本次研究对象,回顾性分析所有患者相关临床资料。结果本次80例患者中26例术后出现发热,发热率32.5%。术前合并尿路感染、结石直径>20 mm、碎石时间>40 min以及术后留置管道时间≥2周等是PCNL术后患者发热的相关影响因素(P<0.05)。结论 PCNL术后患者常常会出现发热症状,术中应严格控制碎石时间,术后尽可能缩短管道留置时间,并且配合精心的护理干预措施,可有效降低PCNL术后发热发生率。