大鼠耳蜗血管纹边缘细胞原代培养及心钠素的表达

目的探讨心钠素(atrial natriuretic peptide,ANP)在原代培养大鼠耳蜗血管纹边缘细胞(marginal cell,MC)中是否表达。方法应用细胞培养技术原代培养MC,并进行鉴定、纯化,应用免疫细胞化学和逆转录-聚合酶链反应(RT-PCR)检测原代培养的MC中ANP及其mRNA的表达情况。结果培养细胞经免疫细胞化学检测其CK-18蛋白表达阳性,证明其为上皮来源的MC。免疫细胞化学检测在原代培养的边缘细胞胞体内发现ANP免疫反应阳性颗粒,RT-PCR方法扩增出编码ANP的目的条带。结论本实验表明原代培养的边缘细胞具有合成和分泌ANP的能力,提示边缘细胞在维持内耳微环境稳定方面具有调节作用。

大鼠csrp2基因真核表达质粒的构建及表达

获得大鼠csrp2基因片段并构建真核表达载体。RT-PCR法从大鼠心脏组织中提取总DNA,并扩增出相应大小的csrp2 DNA片段,测序正确后克隆入真核表达载体pcDNA3.1(-),重组质粒酶切鉴定正确后以阳离子聚合物转染Cos-7细胞,分别以RT-PCR方法检测mRN-表达和间接免疫荧光技术检测目的蛋白的表达。结果构建了重组质粒pcDNA3.1(-)-csrp2,RTPCR结果证明csrp2可在Cos-7细胞中转录,用间接免疫荧光检测,表达有CRP2蛋白的细胞着染。成功构建了大鼠csrp2基因的真核表达载体pcDNA3.1(-)-csrp2,csrp2基因可以在Cos-7细胞中表达。

浅谈分层教学法在数学教学中的应用

心理学认为，学生之间的智力绝对是不平等的．所以作为教师必须重视这种不同的智力基础，采用分层教学可以使不同层次上的学生都取得进步，这是当前在教学改革中一种比较有效的教学方式．但是，据我所知，有些学校的分层教学有些失当．这些学校采用分层教学时，一般会把所有的学生进行分层，分层的依据就是学生的学习成绩．在此基础上把全班学生平均分为优、良、中、差四个等级小组，然后再统一科目的课堂教学中根据分层分别设置与其层次相对应的教学目标、教学提纲、课后作业．这样做的结果就是在很大程度上挫伤了后进生也就是差层次学生的积极性和自尊心，也在一定程度上打击了他们学习的自信心，

心钠素及其受体在不同年龄大鼠耳蜗中的表达

目的探讨心钠素(ANP)及利钠肽受体A(NPR-A)在不同年龄段大鼠耳蜗组织中的表达情况。方法分离不同年龄段大鼠耳蜗组织,采用RT-PCR方法检测ANP及其受体NPR-A的表达。结果在大鼠耳蜗组织中可以检测到ANP及NPR-A基因的表达,并发现随着大鼠发育成熟其耳蜗组织中ANP表达出现明显降低甚至消失,而NPR-A的表达无明显变化。结论ANP及NPR-A基因在耳蜗组织中表达,提示耳蜗组织具有合成ANP及NPR-A的能力,但随着内耳的成熟,ANP的表达逐渐降低而NPR-A的表达没有明显变化,因而推断ANP可能在大鼠耳蜗发育过程中具有重要作用,成熟大鼠内耳ANP的来源主要是机体旁分泌至内耳而发挥作用的。

如何让初中数学课堂教学更精彩

现代数学教学理论认为，数学教学是数学思维过程的教学，学生学习数学的过程是在头脑中建构认知结构的过程；让学生亲历经验，不仅有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中能够逐步掌握数学学习的一般规律和方法．因此，在初中数学教学中，教师不仅要重视教学的内容和要求，更要进行创造性地教，充分发挥学生的主体作用.

自主合作模式在因式分解复习课中的运用

著名教育心理学家布鲁纳的“发现学习”理论强调：学生学习应是主动发现的过程，而不是被动地接受知识．记得刚尝试运用这个模式时，我调查了一个学生：“以前的教学模式和现在的教学模式相比，你喜欢哪一种？”她说：“当然是前一种了，因为以前上课我可以不动什么脑子，上课时思路跟着老师走就行了．”我又问’：“从知识掌握的牢固度和广度来看，你觉得哪一种更好？”那位同学笑着说：“那当然是后一种了，后一种要动脑子，预习时我必须非常认真地看书，有时还要查阅资料，看看以前学过的知识等，尽量弄懂预习中不懂的问题．上课时又会非常关注自己预习时不懂的问题．这么努力获得的知识当然更牢固了!”

初步探讨招收飞行员体检中声导抗测试的应用价值

耳气压损伤性中耳炎在飞行人员中有较高的发病率,是歼击机飞行员住院疾病谱和医学停飞的重要原因。耳气压损伤性中耳炎的主要预防措施是招收飞行学员时严格体检,不使咽鼓管功能不良的人进入飞行学院。为了解被检查合格人员的中耳生理状况,尤其是咽鼓管功能情况,提高招飞质量,降低被招收飞行员耳气压损伤性事件的发生率及医学停飞率,我们对空军招收飞行员体检中,复检合格人员进行声导抗测试检查,初步探讨该方法在招飞体检客观鉴定中的应用价值和可行性，现分析报告如下。

浅谈农村小学班主任工作

要管理好一个农村小学的班级,班主任工作是关键。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位,而农村小学教学又是整个教育的关键和难点,班主任肩负着促进学生德、智、体、美、劳全面发展的重任。

数字助听器对耳鸣的治疗作用

目的探讨数字式助听器对伴有耳聋的耳鸣的治疗作用。方法对100例伴有不同程度听力下降、病程在1年以上的耳鸣患者，观察配戴数字助听器6个月后耳鸣的变化情况。结果100例耳鸣患者中痊愈18例（18％），显效35例（35％），有效30例（30％），无效17例（17％），总的有效率为83％。每天使用助听器超过4h的患者有效率为85．6％，而每天使用时间少于4h的患者有效率为55．6％，二者差异有统计学意义（P〈0．05）。结论对于伴有听力下降的耳呜患者，配戴数字助听器能够在提高听力的基础上有效屏蔽耳鸣，每天较长时间配戴助听器的患者疗效更明显。

小学品德与社会教学中对学生学习意识的培养

现代教育科学研究表明,品社学习意识的培养是由问题开始的,而创造潜能往往就在排疑解难过程中被激发出来。能发现问题、提出问题的人,往往闪烁着智慧的火花。然而,在实际教学中,我们发现由于种种原因,学生没有学习意识地走进教室,又没有学习意识地走出课堂是常见的现象。因此,在以解决问题为目的的教学方式中,培养学生的学习问题意识显得尤为重要。

胱硫醚-γ-裂解酶基因在大鼠耳蜗螺旋蜗轴动脉中的表达

突发性聋、噪声性聋以及老年性聋等都与耳蜗缺血有关。小脑前下动脉分出的螺旋蜗轴动脉是耳蜗供血的终末动脉，耳蜗的供血缺少侧支循环，当受到各种病理因素影响时，易发生微循环障碍而出现缺血性损伤。因此，研究耳蜗微循环调控特别是其自身调节能力是寻求解决缺血性耳蜗损伤的关键。

浅议培养数学思维能力的策略

学生解决数学问题时,由于受思维能力限制,常常会陷入解题思路不畅的状态,造成这种现象的原因是多方面的.下面对如何培养学生思维能力谈一些粗浅的认识.一、思维受限的原因数学思维不畅的原因主要来自于主观和客观两个方面:

畸变产物耳声发射检查在招飞体检中的价值研究

目的:探讨畸变产物耳声发射(DPOAE)在招收飞行人员体检听力水平客观鉴定中的应用价值。方法:选择空军招收飞行人员体检中复检合格1004例,先行纯音听力及DPOAE检查,纯音听力测试取0.25～8kHz,每倍频2个测试点,按照上升法测试双耳各频率气导听阈;DPOAE测试项目为DP图。DPOAE检查未通过者再行听觉脑干诱发电位(ABR)检查,刺激声强度为97dBnHL。结果:所有复检合格人员纯音听力测定均符合相关听力检查标准;DPOAE检查未通过26例,占2.6%。26例行ABR检查,未引出脑干诱发电位1例,占3.8%。结论:在招飞体检复检合格人员中进行DPOAE检查,能够在一定程度上反映被检者的客观听力,DPOAE检查在招飞体检听力水平客观鉴定中具有可行性。

听力相关检查在空军招飞体检中的价值研究

目的:探讨声导抗测试及畸变产物耳声发射(DPOAE)检查在招飞体检听力相关客观测试中的应用价值和可行性。方法:选择空军招飞体检中复检听力合格1559例,其中,2012年度1004例,2013年度555例。先进行纯音听力检查,纯音听阈合格者再进行声导抗测试,即按照常规进行鼓室导纳图和镫骨肌反射阈测试。声导抗测试无异常后行DPOAE测试,项目为DP图。结果:本组1559例纯音听阈测定均符合听力检查标准。2012年度复检听力合格1004例中,声导抗测试镫骨肌反射均正常,鼓室导纳图单侧呈"C"型曲线35例,占3.5%;DPOAE测试未通过26例,占2.6%。2013年度复检听力合格555例中,声导抗测试镫骨肌反射均正常,鼓室导纳图单侧呈"C"型曲线14例,占2.5%;DPOAE测试未通过5例,占0.9%。结论:声导抗测试及DPOAE检查,在招飞体检听力相关客观测试中具有一定应用价值,有助于了解招飞体检复检合格人员耳功能状况。

鼻中隔矫正手术对提高招飞体检合格率的意义

鼻中隔偏曲是造成招飞体检学员耳鼻喉科淘汰的重要原因，每年都有大批优秀学生因单纯鼻中隔偏曲而无法实现飞天梦想。鉴于鼻中隔偏曲可行手术矫正而治愈，我们对参加空军2Q09年招飞的西北地区单纯因鼻中隔偏曲而淘汰的部分学员在自愿的基础上施行了鼻中隔矫正手术，以期在不降低体检标准的情况下提高合格率，现将结果报告如下：