中小学教师课程思政教学能力提升路径探索

课程思政是落实立德树人根本任务的重要举措。当前,在教育教学实践中还存在课程思政意识淡薄、元素挖掘能力不足、教学方式单一、机制落后等短板,需要教师发展机构引领中小学校多措并举拓展课程思政路径。对此,可从四个方面着力:倡导“三要”,提高教师课程思政意识;聚焦“三力”,提升教师课程思政教学能力;体现“三化”,丰富课程思政教学方式;通过“四子”,完善课程思政教育机制。

救脑胶囊的药理研究

研究证实，救脑胶囊可以增加颈内动脉血流量，增加脑血液供应，改善脑功能；救脑胶囊还可以改善微循环，改变脑组织的血流及营养供应，改变血液浓、粘、凝、聚的特性。

通心胶囊的药理研究

药理研究证实：通心胶囊可明显对抗由垂体后叶素引起的心肌缺血；可使冠脉血流量增加，反射性地心率减慢；可明显延长心肌（及脑等）缺氧的耐受时间。

不等式、函数、方程联手,多思维角度切入——一道最值题的探究

不等式、函数、方程三者之间关系密切,三者之间可以相互转化也可以协同合作,是一个完美组合体.特别地,把二次函数、一元二次方程、一元二次不等式这三者合理融合在一起考查的数学试题,或交汇综合,或相互转化,或不同角度切入,方式各样,变化多端,创新新颖,是历年高考数学试卷中的一类常见题型,充分体现了在知识网络交汇点上设计试题的高考指导思想,凸显了数学学科的内在联系和知识的综合运用,是高考的重点之一.

基于深度学习的课堂探究型教学设计--以“三棱锥的外接球问题”为例

探究性学习是数学深度学习的重要形式,课堂教学中通过选择合适的数学模型,设计具有挑战性的学习主题,结合理解性、阶梯式、探究性的问题引导学生深度思考,发展学生高阶思维,促进学生养成必备品格、练就关键能力、树立正确的价值观.

方法论视域下的数学解题与解题策略

注重方法论的指导是深化数学解题研究的一种有效策略.基于方法论的视角,分析问题与数学解题本质,并将数学解题与数学方法论联结起来,有助于规划数学解题路线.在数学方法论的指导下,可以重构并具体应用以"发问、发现、发省、发展"为主线的"4F"解题策略.

对一道双曲线试题的探究

对2022年上海市春季高考中的一道双曲线试题,从多角度进行分析与解答,并在此基础上进行变式与拓展,发散思维,总结此类试题的解题技巧与方法.

基于Flash动态交互的燃烧热虚拟仿真实验设计

利用Flash软件的动态交互设计优势,结合燃烧热测定实验的仪器特点,通过分解细化实验操作流程,在实验仪器图形上设置相应交互按钮,结合仿真动画,设置响应动作程序和动画跳转,重点对实验数据和操作动画进行了交互设计,程序文件小巧,运行速度快,实验操作清晰流畅,达到了虚拟仿真实验预期效果。

高中数学学习中类比推理的探究

著名数学家拉普拉斯曾说:在数学世界中,发现真理的工具是归纳和类比。尽管数学家并没有绝对地说类比推理非常重要,但从他将类比作为发现数学真理的工具可以窥见类比在数学研究中的重要性。高中数学教材中有专门一节'类比推理',但由于考试要求较低,这一节的内容往往不受数学教师重视。

情系集合的三种语言

解决集合问题关键是语言的转换,在集合中,常见的有三种语言:一是文字语言,通过日常文字来描述集合问题中的数学对象;二是符号语言,通过约定的数学符号来表达集合问题中的数学对象;