论传统文化与高校思想政治理论课的契合

我国传统文化源远流长、内涵丰富，将其融人思想政治理论课能起到提升大学生思想道德素质、实现大学文化传承使命、维护意识形态安全性的作用。传统文化融入思想政治理论课具有可行性，这是因为传统文化与思想政治理论课在内容上契合，在教育逻辑上互补，在思想情感上具亲缘性，而且均得到国家政策的扶持。传统文化要融入思想政治理论课，教师的文化自觉是关键，教材的完善更新是基础，积极继承是原则，实践是重要途径。

浅论提高高校学生党员思想政治素质的对策

当前高校学生党员的思想政治素质中存在理论素养不够、党性修养欠缺、入党动机不纯等问题。问题产生的主要原因有社会因素的不良影响、高校党组织教育管理监督力度不够以及学生党员自身的原因。高校党组织必须依托各种阵地,保证大学生党员思想政治教育的理论性和系统性。同时建立规章制度,加强管理和监督,提高学生党员的思想政治素质。

试论马尔科维奇的辩证法观

马尔科维奇的辩证法观认为,辩证法既不是一种绝对的、抽象的精神结构,也不是自然界的一种一般结构,应该是人类历史的实践及其本质方法的一种总体结构——批判思维,它的本质是人的历史的自我实现。

论弗洛姆个人发展理论渊源

弗洛姆对人的关注主要源于他浓厚的犹太家庭背景和教育背景;弗洛伊德的精神分析学给予他一个微观观察人类的视角;马克思的唯物史观则让他学会在开放、动态的社会发展中考察人的发展问题。

经济全球化与大学生爱国主义教育

在经济全球化的冲击下，大学生表现出国家观念、民族文化意识以及自我责任感弱化的特征。爱国主义教育对于民族利益、民族安全以及社会主义事业仍然相当重要。当前实施爱国主义教育必须注重爱国主义的内容，必须拓宽爱国主义教育途径以及发挥大学生的主体作用。

试论增强高校学生党建工作实效性的对策

高校学生党支部是实现党对高校政治领导的重要保证。增强高校学生党建工作实效性需要采取制定目标、建章立制、加强学习、投身实践等对策。

高校学生党支部批评与自我批评的现状及对策

当前高校学生党支部的批评建设弱化有三不主义的表现:不知道开展批评与自我批评的重要性,不愿意开展批评与自我批评,不敢开展批评与自我批评。导致批评与自我批评难以开展的主要原因是学生党员缺乏系统的学习、忽视了党性修养的加强以及受社会不良风气的影响。加强高校学生党支部批评建设的主要途径在于领导带头、学习经典、执行制度。

广东高校大一贫困生生存状况调查——以广东食品药品职业学院为例

以广东食品药品职业学院2010级大一贫困生生存状况调查为案例,调查和分析了食品、药品等专业贫困生的家庭情况、经济状况、在校生活、人际关系、人生观、价值观等方面的信息和存在的问题。为帮助贫困生摆脱生存困境、发展困境和心理困境,提出了提供多种资助方式、培养自我发展能力、加强心理健康教育等对策。

高职院校学生党支部书记胜任力状况调查及其对策分析

"高职院校学生党支部书记胜任力状况调查问卷"是根据中国人民大学研究成果"高校学生党支部书记胜任力模型图"设计、编制而成的。共有51名高职院校的学生党支部书记参与了本次调查。调查结果显示,高职院校学生党支部书记队伍年轻但党务知识欠缺,常规工作基本胜任但创新不足,有奉献精神但能力不够。提高学生党支部书记胜任力的对策主要有抓好源头,加强培训,创新模式,借助网络。

浅析问题教学法在高校思想政治理论课的应用

问题教学法就是在教学中以问题为载体从事教学设计、组织教学活动的一种教学方法。高校思想政治理论课采用问题教学法有利于提高教师素质、培养学生创新精神和增强教学实效。在思想政治理论教学中实施问题教学法,平等的师生关系是前提,教师的问题意识是关键,宽松的教学环境是保证。

古希腊正义思想及其当代回应

在人类思想史上,正义或公正范畴占有非常重要的地位。最早的正义思想产生于古希腊神话中,而从哲学的高度讨论正义问题始于柏拉图,亚里士多德则作了更为全面的论述。柏拉图将正义与德性、社会分工紧密联系起来。亚里士多德除了认真给正义下定义以外,还提出了关于分配正义的两个难题。古希腊正义思想对当代正义观有深刻的影响:麦金太尔的“正义是美德”的思想受柏拉图、亚氏影响甚深,而罗尔斯的“作为公平的正义”与诺齐克的“作为权利的正义”之争正是对亚里士多德关于分配正义的两个难题的当代回应。

论康德划分现象与本体的特点及其意义

把事物划分为现象与本体,古已有之。康德的划分与前人大有不同,它涉及人类知性概念的运用范围。本文认为,康德独特的划分依据具有重大意义:它既重新建立起科学知识的大厦,又构建了全新的哲学体系,也为人类信仰留下了地盘。

增强高校思想政治理论课说服力的几个关键方面——“原理”课教学体会点滴

在"05方案"中的几门课程中,马克思主义基本原理课是学理性较强的一门课程,教育性和知识性并重。在新形势下,要提高学生对这门课程的认同感,掌握求真创新的学术精神,就必须从教育性、学术性以及趣味性三方面入手。如果贯彻落实了这几方面的精神,"原理"课一定能够成为大学生真心喜爱、终身受益的优秀课程。