探索区域地理的人地关系结构教学

区域地理教学中常常会出现孤立地讲述位置、地形、气候、经济等等地理要素，罗列事物、堆砌地名的现象。这种忽略地理事物之间的综合联系，不重视认识地理原理和规律的“八股”式教学，是很难发展学生智力、培养学生能力的。为改变这种状况，我们尝试了在区域地理教学中，突出主导因素和区域特征、揭示各地理要素间的内在联系、建立人地关系结构网络的教学方法和模式。

陆地和海洋

一、主干知识整合 二、热点考点链接 1．海洋温度、盐度曲线图的分析判断 此知识既反映了等值线规律、又涉及到地理原理。

高中地理新教材、新教法浅析

要顺利搞好高中地理课程改革，首先必须对新大纲和新教材有正确的认识，把握其精神实质，树立新观念，探索新教法和新的教学模式。

突出学生主体作用 推进地理素质教育

传统的教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“聆听、接受、模仿”为基本模式的。教师有绝对的权威，成为教学活动的当然主体．学生则只是被动吸收知识的容器和仓库，毫无自己的主观能动性。所以“一日为师，终生为父”就成为师生关系的准则。

第八讲 世界地理概况（大洲、大洋、居民和国家、世界政治经济格局）

【知识点简析】一、世界海陆分布。地球表面的海陆分布是各地理事物最基本的空间定位基础。确立了大洲、大洋的位置，在其上面的各自然现象(地形、气候、河流等)与人类活动(生产、城市、交通、港口等)就不难掌握。因此必须要从数理位置、轮廓形状等熟悉七大洲、四大洋的空间分布，建立起地球表面最基本的海陆空间概念。

2004年《地理科考试大纲》的变化特点与复习对策

2004年高考的《地理科考试大纲》颁发了。仔细研读“说明”，对准确把握高考动向，有针对性地复习是至关重要的。下面仅就其中的变化部分谈谈其启示与复习对策。

高中地理新大纲和教材结构体系浅析

高中地理新大纲和教材(高中一年级)以全新的面貌展现在我们面前．其中学科体系上的重新构建更具有重大突破。深入理解新大纲和教材的结构体系，对顺利进行高中课程改革，培养合格地理素质的跨世纪人才有着重要的指导意义。

更新教学观念 实现四个转变

高一地理新大纲和教材以全新的结构体系、更新的知识内容和清新的时代气息展现在我们面前。如何理解和把握好新大纲和教材，探索一条教学新路，是搞好高中课程改革，落实地理素质教育的重要课题。一年来的试教实践使我们体会到：必须树立新的教学观念，改变传统的教学模式...