旅游公示语英译中跨文化交际语用失误分析——以泰州市为例

本文以泰州市旅游景点公示语为例，运用跨文化交际中语用失误来探讨英译中的错误，以期提高公示语文本的翻译规范，充分发挥公示语功能。

从i+1理论探讨独立学院大学英语分级教学

分级教学是对传统英语教学的创新,是我国大学英语改革的重大措施。本文通过介绍克拉申(Krashen)的"语言输入假说",通过研究独立学院分级教学的可行性,希望能充分利用教学规律,灵活运用因材施教的原则,完善大学英语分级教学。

独立学院分级教学A班大学英语教学模式探讨

本文讲述了独立学院分级教学A班大学英语的现状,通过探讨研究大学英语的教学模式,旨在有效地促进独立学院大学英语的教学。

大学英语教学要强化培养跨文化交际能力

语言是文化的载体,学习语言就必须了解其所属文化。论文从东西方文化差异对跨文化交际影响的角度,论述了在大学英语教学中如何强化培养学生的跨文化交际意识和能力,从而培养出跨文化交际的人才。

独立学院大学英语僵化现象的成因及对策

对网络自主学习背景下独立学院大学英语僵化现象进行问卷调查,分析语言僵化现象形成的原因,针对改善网络自主学习模式下语言僵化的现状提出应对策略。

大学英语自主学习及教师的角色

本文以人本主义学习理论所强调的人的独特性和自主性,主张把个人的思想、意愿与情感放在所有人的发展的中心地位为理论基础,阐述了自主学习能力的培养、个体差异、资源的利用、学习氛围的建立、自主学习的任务、评估自主学习等六个方面的实施过程,并提出了教师的新角色,如引导者、参与者、鼓励者、促进者。

旅游景点介绍汉英翻译中的创造性——以泰州市天德湖公园为例

在翻译旅游文本时,译者会受到中西思维方式、语言表达差异以及译者主体理解与表达能力的影响。汉语景点介绍的文本内容一般有信息性、呼唤性和模糊性的美学功能。译者在信息本位的指导下,应传达出文本中的信息,同时应考虑到文本的美学价值,达到与原文本同等的效果,体现出一定的创造性。

图式理论下大学英语快速阅读教学探索

全国大学英语四级考试中快速阅读的命题方式发生了变革，传统阅读教学方法不能帮助学生有效应对。本文简要分析图式理论，提出将图式理论运用于大学英语快速阅读教学，开展课程教学改革，进行样本分析，总结出快速阅读材料的特点与新题型的特点。快速阅读教学应该注重帮助学生建立语言图式、内容图式和结构图式。实践表明，运用图式理论英语快速阅读教学改革已经取得了良好预期效果。

“主体性个性化”教育理念下应用型本科院校英语专业能力提升的途径

培养更多服务经济社会的英语专业人才,是新时代全面推进应用型本科院校建设面临的重要课题。文章在研讨了主体性个性化教育理念的基础上,结合应用型本科院校英语专业学生特点,从人才方案制定、师生关系构建、创新教学手段、开展“三性”教育、创新创业训练等方面探索一条提升英语专业学生能力的途径,为应用型本科院校英语专业发展提供参考。

企业外宣文本翻译的可读性及对策——以江苏省企业为例

中国企业"走出去"亟需解决语言沟通的问题。本文结合传播学的文本观,以江苏省82家企业的外宣文本作为研究对象,分析其译文的可读性,总结出企业外宣翻译在语言和文化层面存在的问题,以寻求具有针对性的解决方案。

“课程思政”在《英语泛读》教学中的探索

随着中国特色社会主义进入新时代,教育教学领域也需要不断输入新理念。《英语泛读》作为英语专业基础阶段教学的一门必修课,其课程教学所涉及的各个方面也应做到不断更新、与时俱进。目前,高校《英语泛读》课程教学对于"思政"进课堂的探索尚处于初级阶段,文章将从"课程思政"理念出发,以课程教学目标和特点为导向,探索如何将"课程思政"有效地融入《英语泛读》教学中,为实现中华民族的伟大复兴培养优秀的后备力量。