β-羧乙基锗倍半氧化物对免疫功能的影响

观察了Ge-132对免疫功能的影响。口服Ge-132诱导小鼠产生IFN-γ,24h达到高峰,血清中含量为320μ/ml,48h回复常态。连续投药可使小鼠血清中IFN-γ保持于80—320μ/ml。腹腔注射Ge-132（500mg/kg/日）使小鼠NK细胞活性由21.41±9.19％提高到38.96±13.22％（P【0.01）。载瘤鼠Mφ百分率为17.4±4.7％,吞噬指数为1.87±0.63,口服Ge-132 10天,分别提高到37.0±7.0％和3.29±0.69（P【0. 01）。载瘤鼠PFC数（181.5±78.9/小室）显著低于健康鼠（381.6±243.3/小室）;载瘤鼠口服Ge-132后PFC数为285.4±162.2/小室,明显高于载瘤对照组（P【0.01）,表明Ge-132对肿瘤所致免疫低下有一定改善。体外PHA诱导人外周血单个核细胞产生IL2,活性:80.9±1.6μ/ml;培养系统中含有102～10μg/ml Ge-132时,IL2产量明显升高,以1μg/ml剂量最适,IL2活性达135.7±3.5μ/ml（P【0.01）。上述结果表明Ge-132能较好调动机体免疫力。

基于《中国高考评价体系》的高考英语内容效度分析——以2019年和2020年高考英语全国卷Ⅰ为例

依据《中国高考评价体系》,借用《中国英语能力等级量表》和《普通高中英语课程标准(2017年版)》的相关概念,考查了2019年和2020年高考英语全国卷Ⅰ的内容效度。初步的研究结果表明:这两年高考英语全国卷Ⅰ内容效度的证据比较充分,但仍有一定的改进空间;若能进一步加强对篇章知识、功能知识和社会语言知识,以及语用能力和语言使用策略等方面的考查,同时适度增加对口头表达和翻译能力的考查,则可进一步提高高考英语试卷的内容效度,改进中小学英语教学。

四模块五维度的英语分级阅读测试设计——基于《中国英语能力等级量表》

英语分级阅读项目能够快捷高效地提升学习者的英语水平,但现行的阅读书目等级划分方法和阅读测试过度依赖文本中字、词、句的分析,对语言知识和能力重视不足。以《中国英语能力等级量表》为逻辑框架,提出了包括语法知识、篇章知识、功能知识和社会语言知识4大知识模块,以及理解能力、表达能力、语用能力、语言使用策略和翻译能力5种语言能力维度的阅读测试方案,并以英文原著阅读为例,设计了覆盖四模块五维度的若干测试题目样例,为广大师生研发和使用英语分级阅读项目提供了实操办法。

我国地区学前教育发展目标定位与趋势分析——基于9省份18份学前教育三年行动计划文本

《关于实施第三期学前教育三年行动计划的意见》中对我国学前教育发展目标新的表述,为了给各地方第三期计划的制定提供一定的参考,本研究通过内容分析法从学前教育的现状与问题、目标定位分析了北京市、河南省、陕西省等9个省份(直辖市、自治区)第一、二期学前教育三年行动计划18份文件。从而发现各地区学前教育发展呈现发展存在问题个性化:各地区学前教育发展存在问题个性化,本土化研究需求量增多;关注重点从幼儿园的"量"向幼儿园的"质"转移;政府主导地位在不断增强,需建立科学管理体系;急需建立长效机制,保障学前教育的长远发展。

尊重的艺术

现代教育理念认为，成功的教育者必须深入细致地了解学生并尊重学生的禀赋及个性特点，并在此基础上因材施教，给他们一个广阔自由的发展空间。而班主任管理班级的过程，实质上是教师与学生之问的一种双向的情感交流过程。因此，只有尊重学生的人格和自尊心，平等地对待每一个学生，高扬“以人为本”的价值理想，才能使学生在学习和生活中有愉悦感、安全感、尊严感等，学生的潜能、

英语就近原则适用性的认知机制研究

主谓一致在英语句子中不可缺少的成分,而就近原则作为主谓一致的一部分,既与主谓一致存在共性,又有自身的个性。由于就近原则的独特性,英语学习者在运用该原则时感到困难重重。因此,本文在认知突显观、注意观以及图形 -背景理论的框架下,分析就近原则的实质以及某些词组或句型适用就近原则的认知原因。通过借助本文的分析来帮助更多英语学习者了解就近原则从而能够绕开错误圈。

企业全面预算管理的问题及对策

全面预算是企业内部控制的一种方法,是兼具控制、激励、评价等功能为一体的,综合贯彻企业经营战略的管理机制。在提升战略管理能力、有效的监控考核、高效使用企业资源、有效管理经营风险、促进开源节流方面的作用至关重要。随着企业规模的不断扩大,全面预算管理过程中存在的短期预算目标与长期目标衔接不到位、预算组织形式不完善、实施监控不到位及预算考核片面化等问题也日益凸显。企业必须从已有的问题出发,制定可行的预算目标、加强预算组织管理、借助于先进的编制及考核工具、优化预算考评机制,从而达到企业全面预算管理的目标。

基于“以本为本”的卓越幼儿园教师职前培养实践研究——以《学前教育原理》课程为例

本科教育是大学教育的根基,必须坚持"以本为本",毫不动摇地推进大学本科教育改革,发挥本科教育的主体地位。本研究以"以本为本"的高等教育发展理念为指导依据,以《学前教育原理》课程为例,借助翻转课堂进行教学改革,从教学目标、教学内容、教学方式、教学评价四部分提出了基于"以本为本"的卓越幼儿园教师职前培养实践研究。该实践研究构建了幼儿园教师职前培养新模式、创新了课堂教学方式、提高了学生学习能力和教学质量。