基于信息技术环境下的高等数学“教学做”一体化研究与实践

针对高职院校学生的学习特点,从高等数学教学中遇到的实际问题出发,借助现代信息技术积极探索高等数学"教学做"一体化实施方案,从教学模式设计、教学内容设计、教学环节设计、考核模式设计四个方面论述了多种资源支撑下的"教学做"一体信息化教学模式,探索信息化教学的优势。

高职高等数学分层分类分专业教学改革设计与实施

本文通过问卷调查的形式,从学生学习现状、专业需求现状,企业需求现状等方面对高职高等数学教学现状进行了深入调查分析,为教学改革指明了方向,提出了《高职高等数学分层分类分专业教学改革设计与实施》方案。

以问题为载体、以解决问题为驱动的信息化教学设计——以高职高等数学定积分的概念及其计算为例

本文借助高等数学中定积分的概念及其计算实例,说明在高职院校高等数学教学中信息化教学设计与实施过程。

高职院校“高等数学”课程“教学做”一体化设计实践——以“定积分的应用”知识点为例

本文以高职院校"高等数学"教学改革为契机,通过"定积分的应用"知识点这一典型教学案例的实践与探索,来阐述"教学做"一体化教学模式的实践探索成果,以期推广到"高等数学"课程教学改革中。

微分方程模型在专业中的应用研究

在教学中渗透专业应用,通过常微分方程建立专业问题的数学模型,渗透数学建模思想。从微分方程概述出发,从数学与专业教学结合的角度,分析常微分方程构建土建专业中挠曲线方程模型的过程,说明常微分方程在土建专业中的应用。

基于信息技术环境的“高等数学”教学和传统教学优势互补研究与实践分析

本文通过分析“教学做”一体化教学模式在“高等数学”课程教学中的具体实施,运用数理统计的方法从教学日常效果和学生考核成绩两方面进行评价,并结合理论对高等数学在信息技术环境下的教学和传统教学优势互补展开研究。

微元法在高职《建筑力学》中的应用浅析

微元法是指在处理问题时,从对事物的极小部分(微元)分析着手,达到解决事物整体的方法。微元法解决问题的思路是一个"化整为零"的过程,即先分析"微元",再通过"微元"分析整体,进而求解,因此,微元法运用于众多领域,本文主要分析微元法在高职《建筑力学》中的应用。

一阶线性非齐次微分方程求解中的一些发现

借助实例说明在高职院校高等数学教学中求解一阶线性非齐次微分方程的一些方法和技巧.

网络新媒体与大学生思想政治教育的融合发展

大学生思想政治教育是高等教育的重要组成部分.传统的大学生思想政治教育内容和方式在现今网络与信息技术飞速发展的新媒体时代显然已经不能适应.高校必须认识到网络新媒体时代对大学生思想政治教育所带来的机遇与挑战,推动此项工作进入新阶段.本文就网络新媒体时代的特征进行了分析,探讨了其与大学生思想政治教育融合的必然性,并从教育理念、教育渠道、教育内容、制度建设等方面提升大学生的思想政治教育水平.

信息化教学对传统高等数学教学的影响

在正常的教学过程中加入一定的信息化教学,可以对传统的高等数学教学形成良好的补充,可以优化枯燥的高等数学课堂.把抽象的理解过程转化成数形结合的图形,并且借助动画的形式来呈现,可以改善学生的学习状态,有效地提高学生的学习效率,缩短学生对概念及知识理解的有效时间,在高等数学有限的学时内多讲解知识,加快科学讲授课程的进度.

基于工作任务的信息化教学设计——以高职高等数学“定积分的概念和计算”为例

借助信息化教学手段，以高职高等数学“定积分的概念和计算”为例，采用工作任务的教学模式，使学生了解定积分的应用背景，掌握定积分的概念，并运用数学软件实现定积分的计算问题，体现信息化技术在课堂教学中的合理应用。