基于核心素养的化学作业个性化设计的研究

本文根据对化学作业的调研,结合《义务教育化学课程标准(2022年版)》,从核心素养的视角,明确了作业个性化设计的原则,从学业要求、智能导向、学科特质三个角度阐述了作业个性化设计的策略,并对个性化设计下的作业评价提出了建议。

初中化学学生实验教学情况的调查与分析

对江苏如皋市学生实验的教学情况进行了问卷调查，并对调查结果从师生两方面进行了分析，针对出现的问题，对教材、教师、考试评价以及教育主管部门提出了相应的建议，希望能对一线的实验教学提供较好的帮助。

初中化学复习教学有效性的实践研究

复习是教学不可缺少的环节，在复习教学中要坚持以学生为中心，教师应从“课堂模式的多样化、问题设计的科学化、复习专题的微型化”等三个方面优化复习策略，提高复习的质量和效益。

基于学生需要的实验创新设计二例

1关于＂氧气性质＂的实验创新设计 （1）设计背景 在探究氧气的性质时,一般会安排C、S、Fe三种可燃物燃烧的实验,通过在氧气和空气中燃烧现象的对比,得出氧气具有助燃性。通常的做法是在三个集气瓶中依次完成,现象短暂且不具有连续性,对比不明显,而且Fe燃烧时对操作要求较高,容易失败,硫的燃烧也会产生污染。

基于生本教育的教材处理与重构策略

结合生本教育,从“摸清起点,准确制定学习目标;梳理难点,合理调整教材顺序;提升能力点,科学设计微专题”三个方面谈对初中化学教材的处理与重构策略。

与卡文迪许同行——“金属与酸的反应”的教学设计与反思

以卡文迪许发现金属与酸的反应为情境,从金属与酸能否反应、金属与酸反应的剧烈程度、金属与酸反应的化学原理等三个方面进行活动设计,并从情境的设置、过程与方法的培养、化学观念的建构等方面对这一节课进行了反思.

实验因改进而灵动--基于教与学的实验改进研究

根据教学内容、教学过程和学生的实际需要,设计和进行实验改进。实验改进要注意科学化、直观化、简约化和绿色化等原则,实验改进的方法有很多,常用的有完善法、对比法、逆向法、移植法、组合法和附加法等。

基于观念建构的化学复习设计——以“从微观视角认识物质及变化”复习课的教学为例

"微粒观"是化学认识物质世界一扇门,以NaHSO4的探究为线索,把物质的分类、性质和变化三个部分融合起来,设计了"从微观视角认识物质的分类""从微观视角认识物质的性质""从微观视角认识物质的变化"三个活动,在复习课中构建和完善"微粒观"。

初中化学复习阶段练习的设计与使用策略

练习是化学复习阶段不可缺少的环节,如何科学地进行练习设计与使用呢？文章从复习阶段练习设计的原则和使用策略两个方面提出了自己的看法.

初中化学教学中如何培养学生的创造性品质

21世纪是知识创新的世纪。要培养学生的创造性品质,我们中学化学教师应该建立全新的教学观和学生观,作者结合自己的教学实践进行了思考,并从备课、上课、实验和第二课堂等方面提出了自己的体会和看法,从而达到提高培养学生创造性品质的目的。

在职业体验过程中培养学生综合素养

职业体验活动是综合实践活动课程的主要开展方式。在实践活动中,学生转变角色,以“职业人”的身份参与劳动、探究、服务、制作等职业活动,不仅体验到职业的艰辛,也得到了职业启蒙教育。学生有了初步的职业认识,能够为将来的职业确认打下基础。

实施活动导学 打造高效课堂

＂高效课堂＂始终是学校教育孜孜追求的目标。结合教学实践,从活动设计、活动衔接、点拨提升、检测反馈四个方面进行研究,来阐述如何优化＂活动导学＂的各个环节,打造高效课堂。

浅论音像作文

所谓音像作文,就是看图作文向电化教学的发展。它由电教媒体提供静止图像、同步音像、分离音像及文字等材料和信息,指导学生视听、想象,在这些现有材料的基础上进行写作,让学生广泛吸收摄影、美术、影视、戏剧、音乐等表达形式的影响,发现作文的独特本质,掌握作文的方法、规律和技巧,培养学生的写作能力,提高他们的写作水平。音像作文和其它作文形式互相联系、依靠、影响,构成一个比较完善的作文教学系统。它们就象两个相迭的楔形,随着时间的积累,音像作文逐渐减少,其它作文形式的训练逐渐增加,而前者最终还是让位给后者。这就是说音像作文仅是一种过渡的手段。

综合实践活动“职业体验”项目系统开发初探

综合实践活动课程中的"职业体验"是以体验式学习过程为基础,并与职业生活息息相关的一种实践活动方式。职业体验课程系统性开发就是要改变目前体验课程零散化、随意性或者可有可无的现状,将符合小学生身心特点的职业体验活动整合开发,形成校本课程。我校是李吉林情境教育实验学校之一,"山水情境、仁智教育"是我校教育品牌。而"职业体验"要求选择或设计不同的体验情境以创设不同的体验活动,两者"不谋而合","职业体验"课程在我校开发应用也就顺理成章了。

中考化学数形结合题分类例析

数形结合是通过“数”和“形”的相互转化研究问题的一种思想方法。运用数形结合的思想，可以将复杂、抽象的数量关系转化为简洁、直观的图形，更便于问题的解决；也可以将模糊、不精准的图像问题转化为具体的数据，使研究的结果更准确。数形结合题作为近年来中考的热点题型，不仅能考查学生对化学基本概念和原理的理解，还能考查学生分析问题、解决问题乃至发现问题的学科素养，具有很强的选拔功能。