智能化信息技术在戏曲教学中的应用——以《京剧唱腔联奏》一课为例

传统戏曲进入音乐课堂越来越受到大家的重视,但其课堂形式的单一却也是不争的事实。教师可以将智能化信息技术融入戏曲教学,创新课堂模式,激发学生的学习兴趣和提高课堂学习效率。具体从以下几个方面入手:以微课导入,快速了解京剧四大行当;用EN5手绘旋律线,直观感受音的高低;通过平板答题,师生积极互动;通过智能设备直播,使学生获得展示空间。在利用智慧教育手段实施戏曲音乐教学的过程中,教师还应始终把握两个原则:课堂要体现学科本质,遵循服务原则;关注学生主体,突出互动特色。从而调动学生的课堂积极性,丰富学生的音乐体验,提高戏曲课堂教学效率。

小学乐理知识教学的趣味化实施途径

小学乐理知识学习往往比较枯燥,学生普遍反映难理解。教师需要将乐理信息资源进行多元整合,对乐理知识进行趣味化处理,让乐理教学歌谣化、图示化、形象化、游戏化,帮助学生轻松记忆乐理,快速构建乐理常识体系,培养学生的音乐学习能力。一、乐理歌谣化,帮助学生轻松记忆在小学乐理知识教学中,教师如果采用单纯讲解的方法会使学生感到乏味,教师要能够将枯燥的乐理常识变成生动形象的歌谣,根据自己的理解编制歌谣,

鉴要素,赏形象——以音乐欣赏课《波斯市场》为例

音乐是听觉的艺术，音乐艺术的特点决定了音乐以其特有的形式———音乐形象来反映现实。在音乐课堂中教师可以运用不同的体验方式，让学生通过感受音乐作品中的节拍、节奏、旋律、音色、和声、织体等音乐要素来体会音乐的主题形象。具体可从“从节奏入手，律动体验音乐形象”“以旋律为线，动作感受音乐形象”“从乐器音色出发，图形谱描绘音乐形象”这几方面入手，帮助学生更好地了解作品的内涵和风格，提升学生音乐素养。