与写字对话 和人文共舞——语文教学中如何培养学生的人文素养

汉字将文字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，汉字书写的美学价值得到了超越国界和超越汉字使用范围的承认。写字教学不仅有利于学生写字技能的提高，而且可以陶冶学生情感、

从“三大件”到阅读成果展——关于小学高年级阅读教学的几点尝试及思考

《语文课程标准》明确提出：＂经过九年义务教育,学生要具有独立阅读的能力,学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感,注重情感体验,发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志,初步鉴赏文学作品,丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。九年课外阅读总量应在400万字以上。

小学生语文学习的性别差异探析及教学对策

从教几十年的经验表明，在小学阶段，男女生语文学习成绩是有明显差异的，一般情况下，女生的语文学习成绩要好于男生，据我国学者调查，在小学，女生的学习成绩高于男生，学习成绩优秀的人数女生比男生多20％以上．这与我们一线教师的经验一致。

让多元教学反思引领我们成长

“学起于思”“学而不思则罔”“所有的思都是诗”……众多的名言警句都启迪我们“凡事三思”。尤其是新课程实施过程中，教学反思更被视为促进教师专业发展和自我成长的核心要素。经过多年教学积累，我感到“教学反思”的内容广泛且多样，多元的教学反思，就像催化剂一样，促进我们成长。