职专数学教学有感

职专学校学生普遍感到数学是最不想学、最难学的课程之一。个别学生甚至还对学习数学有较强的抵触心理,具体表现为：上课消极,不积极参加教学活动；课后不认真完成作业。究其原因,固然有学生基础差的缘故，但是教师的教学方法没有或者较少考虑教的对象的特殊性和教的内容的抽象性以及二者的“兼容性”，

浅谈数学“说题”教学的作用

说题教学是一种教学方法，它能充分调动学生学习的积极性和主动性，使教师轻松把握学生学习过程中的难点，非常有利于教学难点的突破，充分尊重学生在课堂的主体地位．一句话说题就是将学生变老师．教学经验告诉我从以下几个方面对适当的例题或练习题进行“说”效果较好：1．说已知和未知；2．说知识点；3．说解题关键；4．解题方法；5．说应用的数学思想方法；6．说解题的策略；7．说题型与考查；8．说变式（或引申）；9．说解题规律等．

多媒体辅助数学教学之我见

在数学教学中运用多媒体辅助教学，促进了数学教学形式的丰富多彩、教学过程的优化组合和教学质量的普遍提高，从而给数学教学注入了新的活力和生机．本文从多媒体辅助数学教学方面谈一谈个人的体会和见解．

浅谈提高数学课程的课堂教学效率

数学教育改革的核心是数学课程改革,数学课程改革的关键是数学课堂教学改革。数学课程的课堂教学,不仅要关注备课、讲课和批改作业等数学教学环节,而且要研究数学课堂、数学活动、教学对象、教学资源,关注数学活动中教的行为和学的方式的有效性。本文围绕数学课程的课堂教学内涵及提高策略作出初步的探讨。

论数学教育与教育数学

数学教育已经成为一门受到广泛重视的学科.数学教育学的对象是数学教学而不是数学本身,数学教育学面临的主要问题有:(I)教什么一一教学内容问题(2)怎样教一一教学方法问题.但是,方法与内容又是紧密联系的,肯定了“教什么”才能研究“怎么教”的问题.于是,数学教育学要靠数学提供材料.为了数学教育的需要,对数学成果进行再创造,笔者认为这是数学教育工作者的责任,是数学的任务.为完成这一任务而进行的研究活动,如果发展起来,形成方向或学科,就是教育数学.所谓教育数学,就是为教育而做数学.