新生科学素养调查——谈幼师生化学教学

结合幼师新生的科学素养现状,调查在校已参加过见实习的07级学前专业学生以及幼儿园在职教师,在幼儿园的健康、语言、社会、科学、艺术等五大教育领域的教学能力状况,探讨幼儿教师科学素养,提出提高幼儿教师科学素养的现实意义,探讨提高学生科学素养的途径和策略。

幼师新生科学素养的调查与研究

科学素养是现代人的重要素养，本文根据国际国内较为通用的科学素养指标体系和测算方法，调查了苏州高等幼儿师范学校新生的科学素养，并进行统计分析。希望通过新生的科学素养的现状，探讨提高学生科学素养的途径和策略，供同行同类学校参考。

假想电解与氢氧燃料电池分析

1问题的提出氢能将成为21世纪重要的二次能源,氢氧燃料电池是一种高效低污染的新型绿色环保概念电池,将广泛应用于航空、航天、导弹、火箭、汽车,目前已成为世界各国能源部门研究关注的热点。现行化学新教材都增加了燃料电池的内容，在介绍其工作原理时，仅有示意图，没有演示实验，

现象与原理统一的原电池实验

一、问题的提出 原电池实验是原电池教学的重点和关键.现有中等学校的原电池演示实验,装置简单明了,对原电池的组成比较容易明白,实验也验证了该装置的电流产生,但作为一个演示实验却存在一些问题:1.用该装置实验往往铜片和锌片同时有气泡产生.2.该装置实验看不到锌片的溶解.

关于复杂氧化—还原反应的分析探讨

复杂氧化还原反应就是一些能发生二个或二个以上氧化还原反应的一类反应,是近年来在一些化学教育杂志讨论较广泛的问题,据粗略统计87年至今约有十多篇,其中除少数文章外大多数文章应用一个规律即氧化还原反应次序规律去解决复杂氧化还原反应的问题,一些习题集亦用类似的方法.氧化还原反应次序规律大意是“对于在热力学上可以自发进行的一系列反应,其反应次序的判断可利用所组成的原电池的电动势大小进行.一般来说电动势大的反应常首先发生.”此规律是否有依据是必须澄清的问题.本文将从实验事实,热力学讨论,微观反应分析讨论这一问题,并提出探讨复杂氧化还原反应方法,供同行参考、望能达到抛砖引玉的效果.

新视域下学前教育专业科学教育的思考

幼儿科学探究学习是幼儿学习与发展的合理期望。现实中，不少幼儿教师的科学教学能力存在一些不足。本文就科学素养及探究能力分析其成因，并提出相应对策。

清水变五色管

（1）准备和操作称量7克ZnCl2溶入10毫升蒸馏水中,配制ZnCl2浓溶液（密度1.45g/cm3）,在表演前滴加数滴碘化钾淀粉溶液。在大试管内,先注入约1/7体积四氯化碳（密度1.59）,用移液管吸取预先加有碘化钾淀粉溶液的浓ZnCl2溶液约1/7体积,沿试管壁慢慢地加在四氯化碳液面上。用同样的方法,依次加入同体积的二硫化碳（密度1.26）,稀氨水（10％,密度0.96）。和苯（密度0.88）。大试管中就分成五层,五种液体均为无色,较远处看不到它们分层,似一管清水。

解答洛伊德“82”名题的天桥

《科学画报》九四年第七期刊登了美国智力游戏设计家萨姆·洛伊德于一个多世纪前(1882年)出的一道名题。题目是用7个阿拉伯数字和8个点构成一个数学式,要求运算后所得的数尽可能接近82,所用这些点可以作为小数点。也可以作为表示循环小数的循环节。

提高未来幼儿教师科学素养的思考

科学素养是现代人的重要素养，10级新生是江苏省高等幼师首招免费男生新政策的第一年，文章根据国际国内较为通用的科学素养指标体系和测算方法．调查了苏州高等幼儿师范学校10级新生的科学素养，并进行统计分析。希望通过这些新生的科学素养的现状，尤其是优质的男生生源科学素养，给我们哪些新的分析与思考，供教育主管部门及同行同类学校参考。

木炭在浓硝酸中燃烧实验现象的分析探讨

高等教育出版社出版的全国五年制高专学前教师教育教材《化学》在101面图示了碳在发烟硝酸中燃烧的现象（见图1）。用百度搜索碳与浓硝酸反应，显示百度找到的相关结果约915000个，答案各异，表现为实验现象有的认为碳在浓硝酸中能燃烧，有的找出不能燃烧的种种理由，对实验现象也无充分分析探讨。本文将以实验事实为根据，对木炭在浓硝酸中燃烧的实验现象进行分析探讨。