对教学研究的一些感受和思考

在宁夏回族自治区成立五十周年大庆之际，回顾我作为一名教育工作者走过的路，不禁感慨万千：从一个民办教师成长为一名特级教师，从初中毕业当教师不会教学到进行教育科研课题研究获得自治区教育科研成果一等奖，首先应该感谢宁夏各级教育教学部门三十年来组织开展的各项教改实验和课题研究，是这些教改实验和课题研究给了我专业发展的机遇。

语文教学要处理好三个关系

语文教学要处理好三个关系惠农县教研室曹彦山《九年义务教育小学语文教学大纲》在前言中指出：“要以辩证唯物主义为指导。教师要不断端正教学思想，正确处理语言文字训练和思想教育的关系，学习语文和认识事物的关系，传授知识和发展智力、培养能力的关系……”如何处理...

阅读教学的“两个环节”与扎实的阅读教学──学习小语教学大纲的几点体会

阅读教学的“两个环节”与扎实的阅读教学──学习小语教学大纲的几点体会惠农县教研室曹彦山到学校听课，甚至参加一些规模较大的阅读教学观摩活动，经常能看到教师教学偏重于从语言文学到思想内容理解的现象。如：一位教师上《渡船》一课，教学过程大体是这样的：１．初...

教学、教研一身挑——记惠农尾闸下庄子学校李建成

在尾闸乡农村的小路上,经常可以看到他骑着自行车风尘仆仆地奔波于各小学之间;在尾闸乡小学经常可以碰到他在主持教研活动或举办讲座。说到这里,你也许会认为他是专职教研员。不,教研是他的兼职工作,他的本职工作是数学教师。他,就是惠农县教坛新秀,全县年纪最轻、教龄最短的小学高级教师——李建成。

“遵路、入境、悟神”与“整—分—整”

现行小语教学大纲和“注意识字,提前读写”实验纲要提出.阅读教学一般可以按照“从整体到部分再到整体”(以下简称“整——分——整”)的方法教学.《九年义务教育全日制小学语文教学大纲(初审稿)》讲得很明白:“讲读课文要处理好部分和整体的关系.一般地说,可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学.要从整体着眼,进行词、句、段的教学.要注意各个部分的内在联系,每个部分和整篇课文的内在联系,使学生对整篇课文有比较完整、深刻的理解.”

加强基础,突出重点,读写结合——五年制第五册二、三单元教学建议

第五册的训练重点由二年级以词和句的训练为重点过渡到以段的训练为重点.小学语文教材从这一册的二、三单元开始安排读写重点训练项目,即言之有物和言之有序.因此,教学这两组课文除字、词、句等双基训练外,要突出段的训练的重点,在教法上,要注意读写给合.现就上述几方面的教学提出如下建议:一、抓好字、词、句等基础训练1.注重预习,培养学生独立识字的能力.在教学每篇课文之前,要求学生运用在二年级掌握的识字方法,通过预习课文来独立识字,即借助汉语拼音读准字音,结合查字典和具体的语言环境理解字词含义,利用汉字的构字特点和结构规律来记忆字形(二类字不要求).这方面教师要注意指导,教给学生预习的方法.预习可放到课内。

着眼整体,抓住重点,兼顾一般——小语(五年制)第八册第二单元教学建议

本组课文是由讲读课文《手》和《古诗三首》阅读课文《大理石街》、独立阅读课文《我爱故乡的杨梅》、读写例话《中心要明确,段落要分明》以及《基础训练2》组成。为了上好本组课文,本文就如何从整体出发,抓住教学重点,兼顾一般,提出以下教学建议: 在小语教材这个系统中,册与册、组与组,课与课之间都有着内在的联系,既有阶段性,又有连续性。因此,我们要从教材整体出发,瞻前顾后,弄清本组课文重点训练项目在小语基本功训练序列中的作用和地位。 本组课文的重点训练项目是“中心要明确,段落要分明”,侧重写的训练。具体地说,本组课文的教学,要求学生在阅读方面,学会理解文章的中心思想,搞明白文章是怎样突出中心思想的;

阅读教学要注意加强思维能力训练

思维能力是智力的核心。语文教学要提高学生的听说读写能力,必须注意发展学生的思维。本期就阅读教学如何贯穿渗透思维能力的训练,集中刊发了曹彦山等四位老师的经验体会文章,以期引起老师们对思维能力训练的重视。

优化小学语文高段教学过程

优化教学过程是提高教学质量、实施素质教育的关键。优化小学语文中高段的教学过程，教师在教学中要把握教材安排的读写重点训练项目之间的内在联系。一、从整体上搞清系统性和阶段性安排语文基本功的重点训练项目，是我国中小学语文教材的一个共有特点。为了扎扎实实地一...

幸福人生 合作精神与智慧型教师

提到智慧型教师，可能许多教育同行常常先想到的是灵活运用教学方法和手段、创造性的驾驭课堂、善于处理突发事件等教学机智，也就是一些专家所说的行为技能方面的智慧，而关注情感智慧的人不多。中央教科所的田慧生说：“智慧不仅属于认识范畴，同时也属于情感范畴。如果只从妙识范畴来谈智慧，这种认识是不完整的。情感不仅是智慧的重要组成部分，同时也为智慧的生成提供了强大的动力，是智慧发展的维持系统。”对于教师来说，教育教学质量的提高，是根植于师生浓厚的情感之中的。