新课程标准下高中生英语自主学习能力的培养

英语新课程标准强调以人为本,引导学生走可持续发展的学习之路,为学生的终身发展做准备。这就需要我们重视对学生自主学习能力的培养。学生是学习的主体,是学习的主人,可是在现实教学中,学生习惯传统模式的教学,喜欢老师在台上讲,他们在台下记笔记,不愿动手翻字典,等着老师告诉自己答案。为此,在开学初我对学生自主学习进行了调查,然后不断转变他们的观念,并在学习实践中重视培养他们的自主学习能力,并对此进行反思总结。

一节“我的模式我的课”的教学设计——以北师大版必修一第三单元Lesson 1 Festivals为例

在全国"我的模式我的课"高效课堂教学模式的影响下,我校结合新课程理论,探索出"1+3+x"的高效教学模式,在校园内推行。笔者尝试在"1+3+x"的高效课堂教学模式下,采用"四环五步教学法"来设计一节阅读课。

对信息技术与英语新课程整合的实践及反思

一、信息技术与英语学科整合的理论依据 建构主义认为,学习者与周围环境的相互作用对知识意义的建构法具有关键的作用。何克抗教授在他专著《创造性思维理论——DC模型的建构与论证》中指出：基于言语概念的逻辑思维离不开表象。中学生接触的事物有局限性,生活阅历浅,缺乏学习英语的语言环境。所以,充分利用网络资源辅助英语新课程教学,会得到极好的教学效果。

关于提高学校道德教育实效性的思考

当前学校德育危机的根源在于脱离了现实的生活世界。从本质上看，德育生活是相统一的，德育的目的是为了人的生活幸福，德育的过程是在真实的生活中展开的。因此本文认为，回归现实生活，并辅之以相关的制度，是使德育走出困境的有效途径。