初中体育课实心球投掷教学实践与反思

实心球项目是初中体育教学的重要内容之一,因为实心球具有较大的质量,在实际投掷中不容易取得优异的成绩,因此并不太为初中学生所喜欢,同时又因为这项运动容易造成一些伤害事故,故也不太为体育教师所喜欢。尽管教育行政主管部门,将其作为必考内容来促进这项运动的实施，但在实际教学中的情况仍不尽如人意。如何让学生对投掷实心球感兴趣呢？现将笔者的探索与实践过程形成文字，以期与初中体育同行分享。起初，笔者也遵循传统的思路，试图通过口买教育等方式，让学生意识到投掷实心球时有一定的危险性，要求他们按我所提的要求在课堂上有序活动。但这样做的效果并不太好，一旦收紧纪律，学生则无法充分活动，一旦放松要求，学生又乱跑乱动。于是笔者产生一个想法，只有让学生体验到这种不注意安全的行为确实会受到伤害时，他们才会知道必须要遵守安全要求。

在初中体育教学中关注学生心理健康教育

体育课程标准明确指出，“学校教育要树立‘健康第一’的指导思想，切实加强体育工作。”而健康是指一个人的身体和心理都处于正常的状态，并具有良好的社会适应能力。心理健康是初中学生身心发展的基本要求，学校体育教学活动，是对学生进行心理健康教育的重要渠道之一。下面笔者结合教学实践，谈谈在体育教学活动中如何关注学生心理健康，促进学生健康成长这方面的认识。

让学生真正“跑”起来

所谓耐久跑，是指田径运动中的中距离跑和长距离跑，又称中长跑。在初中体育教学中，耐久跑是一项重要的教学内容。其中男生1000米、女生800米是每年度学生考核项目，更是中考必考的项目之一。由于耐久跑枯燥、单调、乏味，练习的形式比较单一，所以在教学过程中，学生的学习积极性不高，兴趣不浓，有的甚至有抵触思想，更别谈主动积极的参与其中了。针对这种现实，在教学中，要灵活地采用多种形式和方法，将枯燥乏味的教学内容游戏化、趣味化，以激发学生学习的兴趣，为有效提高成绩、养成学生终生锻炼的好习惯打下坚实的基础。

提升初中体育教学实效探究

活跃的课堂气氛对提高体育训练的效果有非常大的影响，而体育游戏可以很好地活跃体育课堂的气氛。在体育教学中，如果能恰到好处地运用体育游戏，就可以很好地促进教学活动的开展，使体育游戏成为体育教学活力的源泉。下面我就针对如何巧妙地在体育教学中运用体育游戏提升初中体育教学的实效进行分析。

基于人本主义教育观的体育教师角色定位思考

学校体育新课程改革强调教学要以学生为中心，注重师生之间的情感培养，重视发挥学生的主观能动性，教师应致力于创设一个和谐的学习环境，与人本主义教学理论是一致的。人本主义教育观对教师的这一改变发挥着很重要的指导作用。

基于人本主义教育观的体育教师角色定位思考

教育部明确强调体育课程的基本教育理念是重视和激发学生的运动兴趣,关注学生的主体地位,承认学生之间的个体差异,注重学生各种能力的培养。人本主义教育观的基本观点是强调人的价值,强调人都有发展的潜能,而且都有发挥潜能的内在倾向性。人本主义教育观的基本观点与学校体育课程指导思想是相一致的。体育课程的关键实施者是体育教师和学生,在新的教育思想的指导下,教师的角色重新定位以及如何与学生共同"经营"好体育课,培养师生间的良好情感,这是体育教师必须考虑的问题,人本主义教育观对体育教师角色的定位的形成发挥着重要的指导作用。

初中体育教学应寓教于乐

伴随着新课程改革的推进与发展，一线的体育课堂开始普遍关注体育教学本体内容的探究，重视以“乐”为载体，寓教于乐。作为初中一线体育教师，我在教学中也逐渐形成了一些自己的想法。

初中体育教学应以“乐”为载体

在新的体育课程标准和优秀课例的引领下，体育课堂开始普遍关注教学本体内容的探究，重视以“乐”为载体，实施快乐体育。本文就在体育教学中以“乐”为载体、增加趣味元素，力求人人参与、寓教于乐等方面阐述一些想法。