让开放式语文教学中的“活”与“动”比翼双飞

《新课程标准》反复强调：＂主动进行探究性学习,应拓宽语文学习和运用领域,注重跨学科的学习,使学生在不同内容和方法的交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,获得现代社会所需要的语文实践能力。＂我们开展的开放式语文活动充分地体现了这种精神。作为语文教师,应利用各种教育资源,精心设计学生感兴趣的语文教学活动内容,让学生融会贯通、学以致用。开放式语文活动贵在＂活＂而＂动＂,＂活＂和＂动＂是相辅相成的,活的形式有利于学生的动,学生的动再次激发活,这样课堂气氛自然也就活跃了。二者缺一不可。

指导中学生写好作文例谈

激发学生的写作热情是教师义不容辞的责任与义务。教师要培养学生的写作兴趣,引导学生坚持写日记,练习谋篇布局,拓宽素材来源,不断提高学生的作文水平。

语文如歌——浅谈中学语文教学的课堂艺术

语文可以是无边的芳草，可以是出鞘的利剑，可以是心底的长歌。台湾作家余光中称“中国的语文是一曲委婉动情的歌”。

柳永为何名“三变”

柳永，北宋词人，原名三变，表字景庄。他以“慢词”和长调的精工制作而享誉千古。柳永原名三变，叫得甚是蹊跷。“三变”究竟有什么含义？其源于何处呢？

基于初中语文教师幸福感与个性特征研究

立足于初中语文教师的个性特征,关注、研究和提高教师的职业幸福感,不单纯是基础教育改革的生动体现,更是新形势下教师发展工作中遇到的必须予以解决的重要课题。提升教师幸福感也应从建立尊师重教的社会风气、建设人性化的学校环境、开展一系列有益于身心健康的活动、合理进行职业分工、实施积极激励措施等多方面入手。

诗风的变奏——从心理学角度解析二李两首诗词

诗风取决于诗人后天的许多因素,具有某一鲜明风格的诗人,有时候,其诗风却呈现出与其常见风格迥然不同的特质,这就是诗风的变奏。