“长方体和正方体的认识”教学实录与评析

教学内容：青岛版《义务教育教科书·数学》五四制五年级上册第21～22页。教学目标：1．通过观察、操作、交流等活动发现长方体和正方体的组成和特征，并能根据组成和特征搭建长方体和正方体框架。2．在搭框架的活动中进一步积累空间与图形的学习经验，发展空间观念，培养想象能力，在想象中发现确定一个长方体需要的三要素——长、宽、高。

“玩转乘法口诀”教学实录与评析

教学内容:青岛版《义务教育教科书·数学》(五四制)二年级上册第54页。教学目标:1.探究发现乘法口诀表中的规律,进一步深入理解乘法口诀表。2.能熟练地运用乘法口诀进行计算,并能解决实际问题。3.通过合作交流发现生活中处处有数学,感受数学美,激发探究数学的兴趣。教学重点:观察研究乘法口诀表中的规律,能在生活中运用乘法口诀解决实际问题。

在合理生成中发展理性思维——“平均数”磨课实践与思考

新课程改革非常重视过程与方法的教学,提倡让学生亲身经历知识的产生、发展及应用过程,积累学习活动的第一手资料,更好地领悟数学知识的本质和内涵。从学校的教学实践来看,尽管多数教师在教学中有意识地创设情境,让学生参与知识的形成过程,但仍然存在学生积极主动地参加了学习过程,却弄不懂数学知识的内涵,甚至产生误解的现象。这种现象产生的原因,主要是因为教师对学情把握不足,预设的内容不合理,不能引发学生的兴趣与思考造成的。

精雕细琢 研磨出新——“用表格列举法解决递增递减”磨课历程

“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”众所周知，所有的经典好课，都必须经历“教你千遍不厌倦”的执着设计，才能让数学课堂精彩纷呈，亮点频现。基于此，我们计划呈现一种以“典型课例打磨”为载体的校本教研模式，通过参与教研和学习，实现思维的碰撞、方法的共享，促进教师的专业成长。

越“剩”越多的周长

昨天的晚间作业，我布置了人教版《数学》三年级上册总复习第113页第12题：一张长方形纸，长30厘米，宽21厘米。从这张纸上剪下一个最大的正方形。正方形的周长是多少厘米？剩下的图形的周长是多少厘米？