关于“杯子翻转问题的最优解法”的误解

拜读贵刊1998年第3期《杯子翻转问题的最优解法》一文,发现许多错误。现在提出来与黄忠勇、邱明显老师共同商讨。原题目是:a 只杯子杯口向上(称顺杯),每次翻动其中 b 只(a≥b),能否通过若干次操作,使全部杯口向下(称倒杯)。作者研究的是最少几次操作?(a=bq+r,a】b】r≥0)其中(二)中1的结论是错误的;1的结论是:“r≠0且 b-r 是偶数时,经 q+1次操作可完成。”现略举一反例推翻这个结论:当

还有更巧的解法

捧读贵刊1998年第11期第27页的“巧解两道行程问题”一文,受益匪浅。经过仔细深入研究这两个例子,发现还有更为简捷的方法。下面提供这两题的巧解供大家参考。

关注情感 激发兴趣

高中生的求知欲、抱负、志向等内部动机是他们主要的学习动力.他们的学习情况直接直接决定自己的命运,他们面临高考和就业的选择,升入重点大学大学、有一个好的发展前途已成为他们第一目标.只激发其内部动机还不够,由于高中数学具有内容抽象、逻辑性强、枯燥乏味等特点,所以还得不断培养学生的其它的学习动机,使他们愿学、想学、乐学.笔者从以下四个方面来阐述：

软交换特点、建设方案及运营策略分析

当今，人们对电信业务的需求已不再局限于简单的语音通信，而是呈现出宽带化、多样化和个性化的新需求。传统的通信网主要提供话音业务，而今后的通信网将主要以传送数据和多媒体业务为主。现有的传统电路交换技术对于未来以突发性数据为主的业务而言，肯定是不能适应的．